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隋朝的統(tǒng)治教學(xué)反思
做好教學(xué)反思不僅在于教師的教學(xué)方式，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。接下來小編搜集了隋朝的統(tǒng)治教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。
篇一：隋朝的統(tǒng)治教學(xué)反思
本課利用學(xué)案教學(xué)，這種模式能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課本，對(duì)課堂上的一些重難點(diǎn)問題有所思考，使學(xué)生對(duì)歷史的線索更加清晰，特別在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)綜合歸納能力，達(dá)標(biāo)檢測(cè)有利于學(xué)生在拓展知識(shí)的前提下進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法是好的，但在實(shí)施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題，我將從幾個(gè)方面予以說明：
一、好的方面：
1、在講第一課繁盛一時(shí)的隋朝時(shí)，作為起始課，在導(dǎo)入新課時(shí)利用歷史朝代歌，通過提問方式和學(xué)生一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2、這節(jié)課利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，通過運(yùn)用大運(yùn)河資料，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。
3、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的.方式，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
二、不足之處：
1、設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作探究題，時(shí)間不夠用，而且有些影響重 點(diǎn)的突出。
2、上了兩節(jié)課都感到課堂練習(xí)達(dá)標(biāo)時(shí)間不夠充分，鞏固不到位。
3、學(xué)生在發(fā)言方面，不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍。
4、通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)第一課大運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)掌握的不好。
篇二：隋朝的統(tǒng)治教學(xué)反思
經(jīng)過一寒假的休息，學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)還沒調(diào)整過來。上課聽講不認(rèn)真，學(xué)案提前一天發(fā)下去的，預(yù)習(xí)也認(rèn)真。
本課主要內(nèi)容：第一、隋朝的建立與統(tǒng)一;第二、隋朝的繁榮;第三、隋朝的大運(yùn)河。
“隋朝的建立與統(tǒng)一”為“隋朝的繁榮”奠定基礎(chǔ)，探究“隋朝的繁榮原因”可先列出隋文帝改革措施和繁榮局面，啟發(fā)學(xué)生找出聯(lián)系，然后再聯(lián)系“隋朝的建立與統(tǒng)一”。這一問題解決后隋煬帝開通大運(yùn)河的原因就簡(jiǎn)單了。
列出史實(shí)——隋煬帝下江南看瓊花和書中“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！”引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)大運(yùn)河。
評(píng)價(jià)：隋朝大運(yùn)河是古代世界最長大運(yùn)河，促進(jìn)了我國南北經(jīng)濟(jì)交流，鞏固了國家統(tǒng)一的局面;開通大運(yùn)河征發(fā)了大量人力，加重了人民的負(fù)擔(dān)，后被隋煬帝作為游樂的通道。
北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！的意思是什么？
往北可以通道河北經(jīng)營漁業(yè)，往南可以通到揚(yáng)州（古時(shí)揚(yáng)州亦稱江都）經(jīng)營運(yùn)輸，他的利用價(jià)值是很廣的`。 在實(shí)際授課過程中，計(jì)劃的任務(wù)只完成了一半，小組活動(dòng)也不充分。主要原因可能是寒假過后學(xué)生心思還比較散，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正和目標(biāo)不明確。
作業(yè)上交情況也不近人意，三班、四班上交還挺及時(shí)，一班、二班用了兩天的時(shí)間，其中一班在周四的早上還未上交
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