排排隊教學反思

時間：2024-12-03 18:44:31 偲穎教學反思我要投稿

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排排隊教學反思（精選10篇）

　　在日常生活和工作中，課堂教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么應(yīng)當如何寫反思呢？以下是小編為大家收集的排排隊教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

排排隊教學反思（精選10篇）

　　排排隊教學反思 1

　　《排排隊》一課，新課標重視學生學習過程中的體驗。本課的亮點是強調(diào)學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系。

　　二年級學生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。

　　第一，在激趣導入時，教師根據(jù)低年級學生的心理特點，挖掘排排隊的經(jīng)驗，在學生的最近發(fā)展區(qū)構(gòu)建支架，體驗“重復”的特點，初步感知概念。進一步認識時，欣賞實例，啟發(fā)學生從生活中尋找排隊這一生活美術(shù)的視角實施美術(shù)教育，學生懂得了對生活環(huán)境的觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領(lǐng)略了藝術(shù)、生活中的美。

　　第二，自主探索階段，通過排隊時的變化排列規(guī)律，把學生的.能力從一個水平引導到另一個新的更高水平。

　　第三，合作創(chuàng)作階段，努力使兒童（學生群體）成為知識建構(gòu)過程中的主動參與者，在合作探究的基礎(chǔ)上掌握基本知識和制作方法，體驗過程的樂趣和享受結(jié)果的成就感。在相互評析中啟迪智慧，提高審美鑒賞能力，使他們的個性得到和諧發(fā)展。

　　排排隊教學反思 2

　　《排排隊》本課的亮點是強調(diào)學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系。二年級學生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。

　　一、以趣味為本

　　學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的'表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。

　　二、以生活為樣

　　排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨椋约八敃r的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。

　　排排隊教學反思 3

　　本節(jié)課教學內(nèi)容是在學生學習有規(guī)律的排序的教學內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學。整節(jié)課教學設(shè)計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊、送小動物上大巴車”等活動，讓學生在玩中學，學中玩，為學生學得輕松、學得愉快，學生的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護學生的意見，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

　　本節(jié)課利用小情景故事的形式導入，能激發(fā)學生的學習興趣，而且我根據(jù)；學生的學習的'現(xiàn)實起點，直接出示制作的排序規(guī)律課件，然后讓學生觀察尋找課件中的規(guī)律，順著學生的“學”來“導”，在“導”中讓學生探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使學生得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權(quán)交給學生自己，相信課堂能夠真正成為學生學習的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓學生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。

　　學生對排序的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，內(nèi)化了所學的知識，還會培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的能力。

　　排排隊教學反思 4

　　本節(jié)課教學內(nèi)容是在幼兒學習有規(guī)律的排序的教學內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學。整節(jié)課教學設(shè)計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊、送小動物上大巴車”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

　　本節(jié)課利用小情景故事的形式導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，而且我根據(jù)；幼兒的學習的現(xiàn)實起點，直接出示制作的排序規(guī)律課件，然后讓幼兒觀察尋找課件中的規(guī)律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權(quán)交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的'知識是最深刻也是最牢固的。

　　幼兒對排序的認識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

　　排排隊教學反思 5

　　對于如何上好一年級的體育課，如何便于自己記住學生的姓名（都快50了——健忘）以及學生能迅速記住自己的位置，我也認真地思考過別人的一些方法，在別人方法的基礎(chǔ)上，我采用了四個步驟：

　　一、調(diào)整身高順序：按照班主任原先排的男生一隊和女生一隊的隊形進入操場，我把這些孩子的身高位置做了調(diào)整。

　　二、變成四路縱隊：我走在男女生隊伍中間，讓孩子1、2報數(shù)，自己邊走邊報數(shù)同時邊拍一下孩子的頭，看看他是否也報準了數(shù)字。讓孩子記住自己的`數(shù)字之后，我讓男生的2數(shù)向左一步，女生的2數(shù)向右一步，這樣就形成了四路縱隊（縱隊排隊是一些老師告訴我小學一年級新生比較容易掌握的方法）。

　　三、記住自己的隊—數(shù)：這時我再讓孩子們按照自己的位置由矮到高順序報數(shù)。并在報完數(shù)字之后，我設(shè)計了讓孩子們記住自己的隊數(shù)。讓孩子說出自己是第幾隊，第幾號，抽測鞏固一次。

　　四、游戲后鞏固練習：而后我采用紅綠燈的縱隊游戲形式進行了游戲活動，在游戲活動后，我又進行了抽測，看看孩子們是否還記得住自己的隊數(shù)和號數(shù)，發(fā)現(xiàn)孩子們都還記得。下周我要繼續(xù)鞏固這種方式，結(jié)合孩子前后同學的姓名，讓孩子一方面互相認識，另一方面記住自己的站位。（原本想今天一下子都記住同伴的姓名的，發(fā)現(xiàn)孩子們有些“累”疲倦，所以就停止了繼續(xù)教學環(huán)節(jié)）

　　排排隊教學反思 6

　　本周，和孩子們一起完成了有趣的科學活動《種子排隊》。種子排隊，要求幼兒利用“種子”這個日常生活中經(jīng)常看到的事物，來進行排列活動。從而感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

　　這個活動主要在操作中完成，所以操作材料的準備很重要。還好，由于之前再三地通知，家長們也都很配合，早上一來，孩子們手里都拎著一袋袋的豆子，有大有小，這就保證了活動的順利開展。

　　活動中共有兩次操作。分別是要求幼兒每種豆排10顆，看隊伍的長短有什么不同及排同樣長短的隊伍，每種豆用的數(shù)量有什么不同。孩子們興致很高，操作的時候都很細心。而我也給他們提了要求，每次操作都要從線條的頂端開始，一顆靠著一顆，并且排在線條上。孩子們在操作過程中，不但發(fā)現(xiàn)了科學知識，也培養(yǎng)了他們做事要耐心認真的好習慣。

　　在活動中，我們操作一次討論一次，師生的互動比較強，大多數(shù)幼兒都能夠按照要求進行排隊操作。在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，也同樣非常精彩。當我在指導過程中問起幼兒：“為什么都是10顆，隊伍不一樣長呢？”非非搶先回答：“因為蠶豆很胖，他的隊伍就排得很長。”能能大笑：“就象非非一樣胖！”沅沅接著說：“就是，10個非非排的隊就比10個能能排得長。”看來，孩子們已經(jīng)會活學活用了。

　　通過這樣的.操作活動，幫助幼兒感知了物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。

　　但整個活動，我覺得最大的不足是時間太長。由于有兩次操作，而且每一次都要我詳細地講清楚要求、方法，孩子的能力又有差異，有的操作起來快，有的就比較慢，所以整個活動的時間就拖得比較長，所以科學操作活動，怎樣既能保證幼兒的充分操作，又能有效地控制時間還需要我好好思索。

　　排排隊教學反思 7

　　本次活動的目標是：

　　1、學習6以內(nèi)的序數(shù)，理解序數(shù)的含義，會用序數(shù)詞表示6以內(nèi)物體排列的順序。

　　2、能清楚表達排列的順序。

　　在小班的時候孩子們已經(jīng)有了給三個大小不同的相同物體排序的經(jīng)驗，因此，一開始，我就按三個步驟讓幼兒觀察我是怎么排的：

　　1、我是按照從大到小排的，我把最大的排在前面，最小的排在后面，然后再排中間的。

　　2、我是按照從小到大排的，先找出小一點的排在前面，然后再找出小的排在它的后面。

　　3、我是按照從小到大排的，我先找出最小的排在前面，然后最大的.排在后面，然后中一點的排在中間。有點小的排在第二個。然后請幼兒說一說，在聽孩子講述的過程中，我了解到孩子是知道可以按照從小到大排序，也可以按照從大到小排序，并且他們知道從小到大排序時，小的排在前面，大的排在后面。

　　在幼兒自己操作部分，我進行了觀察，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒是先排好第一個最小的，然后在剩下的四個中繼續(xù)尋找最小的然后以此類推，從小到大的排下來了。我覺得這個方法也很好，于是在講評的時候引導其他幼兒學習了這個方法。如果按照從小到大排。就先找出最小的一個排在最前面，然后每次都在生下的里面找出最小的一個進行排序。活動中我緊緊圍繞目標，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，一環(huán)套一環(huán)、循序漸進，自然展開，豐富的活動內(nèi)容貫穿整節(jié)課，從而激發(fā)了幼兒學習的興趣，在做做、玩玩的過程中不失時機的引導幼兒用語言表述對數(shù)學知識的把握。

　　排排隊教學反思 8

　　排隊問題是一年級上冊第六單元的最后一課時，以“排隊問題”展開數(shù)學上方法或策略的學習。學生利用數(shù)序體驗解決一般生活問題的過程，積累解決問題的經(jīng)驗，感受生活和數(shù)學的密切聯(lián)系。本節(jié)課的難點在于學生能運用畫圖法解決問題，何時去掉兩邊，辯證看待問題，具體問題具體分析。

　　我們一年級組教師，經(jīng)過討論和集體備課，決定把教學重點放在算法的學習和運用上，學生能利用多種方法解決問題，解決排隊問題的方法有很多，有數(shù)一數(shù)、畫一畫、列算式等方法，考慮到一年級孩子抽象思維能力較弱，注重引導孩子掌握數(shù)數(shù)和畫圖的方法，尤其是畫圖，一定要簡潔、明確、規(guī)范。我們一年級組的三位數(shù)學教師進行了同課同構(gòu)，在一輪一輪的上課中打磨這節(jié)課，力求上出一節(jié)高效課，在上課之后我們集體評課，其他老師給以了我們許多寶貴的建議，其中趙老師提出應(yīng)該進行適當拓展，啟發(fā)學生思維，畫圖應(yīng)當更加簡潔，學習數(shù)學的重要目的之一是便利生活，越方便越好。

　　值得反思的幾個內(nèi)容：引導學生探究解決問題的策略，而不是直接告訴他。學生在獲取數(shù)學信息和問題后，引導學生思考如何解決問題是重點。根據(jù)兩個班級的教學情況，我發(fā)現(xiàn)有些孩子遇到問題后，手足無措，不知道該怎么做。這個時候老師引導孩子能不能畫出來或者寫數(shù)字表示出來。提示要明確，否則有些孩子可能會當成美術(shù)課來上，畫圖的目的是解決問題，方便簡單才是我們選擇畫圖的理由。當時在一個班級，學生不太熟悉畫圖法，我提醒也不夠明確，可提醒孩子我們所熟悉的圖形，或者找有想法的孩子進行板書，在學生自己分享、互相學習中引導孩子，這比老師直接告訴孩子更加有效。

　　有些孩子還利用列算式的方法進行，算式雖然沒列對，但孩子能想到這種方法并使用都是值得鼓勵的，引導孩子進行數(shù)形結(jié)合，算式和畫圖都是相通的。根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，進行適當拓展。教師不能高估孩子，也不能低估孩子。教學應(yīng)該先于學生發(fā)展，給學生適當?shù)奶嵘龣C會。因此，結(jié)合兩次磨課的效果，進行了之間問題的拓展，如推遲問題、放假問題、讀書問題，這些題目需要學生靈活處理，運用畫圖法解決并驗證。注意培養(yǎng)學生的檢查意識。通過學生的.板書展示和教師巡視，多數(shù)孩子能畫一畫解決問題，但不夠規(guī)范，數(shù)字標記不明確，該去掉的沒有標記，在教學上我提醒孩子解決完問題還需要檢查，學生就能想到數(shù)一數(shù)的方法檢查，教師需要告訴孩子不僅要數(shù)出來，還要標上數(shù)字，這樣就可以確保畫圖的準確性和明確性。及時反饋學生的作業(yè)。在這節(jié)課上完后，絕大多數(shù)學生都能運用畫圖法解決問題，通過習題練習，很多孩子還需要進一步規(guī)范畫圖，畫圖是為了簡便，仍然有一些孩子把所有的數(shù)字畫出來，這需要老師在后續(xù)的練習和教學中進一步規(guī)范學生畫圖。

　　這節(jié)課在不斷打磨下，改進了不少，但是仍然存在一些不足，比如由于自身緊張，過于關(guān)注教學，對學生的評價不夠充分及時；口令性的命令需要加強；給以學生機會可以再多一些，放手給學生，教師少說一些；板書需要加強等。這樣解決問題類型的課，比較適合問題導向型的學習方式，多給以學生一些思考的時間，讓學生充分探究、談?wù)摚斎灰膊荒芨吖缹W生的能力，畢竟是一年級的孩子，探究學習能力需要逐步培養(yǎng)，教師恰當?shù)囊龑欠浅Ｖ匾摹Ｎ矣X得充分備課是高效課堂的首要前提，要備教材、備學生、備資料，吃透教材、了解學生、適當拓展是我們上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，路漫漫其修遠兮，在數(shù)學教學上我需要學習的地方還有很多。

　　排排隊教學反思 9

　　小班幼兒具體形象思維占主要地位，在教學中，幼兒建立概念光靠老師的講述時不行的，很多看不見摸不著的知識都要靠一些具體直觀的教具把它們演示出來。因此實物教具的使用對小班幼兒來說十分重要。

　　一、實物教具的使用對課堂教學好處多多。

　　小班幼兒思維是具有具體形象性，它與數(shù)學的它與數(shù)學的抽象性之間的矛盾是數(shù)學學習中的主要矛盾，而解決這一矛盾的主要途徑是利用直觀的'實物教具。因此，在今天的教學中，我給幼兒提供了實物教具樹葉，通過樹葉讓幼兒感知小的、大的、最大的三者之間的關(guān)系，促使幼兒把自己的所見和內(nèi)在的思維有機地聯(lián)系在一起，從而強化了對數(shù)學知識的理解。

　　二、實物教具的使用對幼兒思維訓練好處多多。

　　實物教具培培養(yǎng)幼兒的多向思維，在活動中讓幼兒操作實物教具讓幼兒認識大、小之間的關(guān)系，由于實物直觀、形象和移動方便，既符合了幼兒形象思維的特點，又在移動中，打破了學生思維單一模式，使他們知道每一片樹葉都是不同的。幼兒在數(shù)學學習中，由于受到習慣和常規(guī)的影響，思維經(jīng)常受到束縛，出現(xiàn)思維定勢現(xiàn)象。如：樹葉疊在一起幼兒能比較出樹葉的大小，但是當他們不受規(guī)律自由放時，幼兒就區(qū)分不出來了。這種思維定勢阻礙了幼兒思維的發(fā)展，影響幼兒數(shù)學的深入學習，在數(shù)學中，我們利用實物教具，可以幫助幼兒消除思維障礙，使思維得到發(fā)展。

　　創(chuàng)造性地使用教具，給幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，是我們作為老師孜孜不倦的追求。