二倍角教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面小編整理的是二倍角教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
本節(jié)課是必修四中3.1.3中的一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容共安排了2課時，我上的是第一課時。本節(jié)課的實施從整體上說是比較順利的，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到．在我的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維活動展開的比較充分，在課堂上學(xué)生積極參與，積極探索，學(xué)習(xí)的熱情較高，在對公式的理解，思想方法分析能力, 邏輯的體會，以及運算推理能力的提高等方面都有較大的進(jìn)步。針對上課情況反映出來的問題，現(xiàn)在我談?wù)勗谏贤赀@節(jié)課之后的感想，作一小結(jié)和反思，以便更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。
一、教學(xué)亮點：
（1）導(dǎo)入自然：課本中二倍角的推導(dǎo)本節(jié)課公式的推導(dǎo)相當(dāng)簡單，
開門見山地在兩角和與差的正弦、余弦、正切公式中令β=α，從而得到二倍角的`正弦、余弦、正切公式。而我加了兩個練習(xí)： ①若α、β為第二象限角，且sin α=, cos β=-，則n i s (α+β)=②若第二象限角α滿足sin α=, 則sin (2α)=-3
524 (2α=α+α) 253535
使學(xué)生能更好地接受為什么會令β=α？從而引發(fā)了學(xué)生對二倍角公式的初步認(rèn)識，為本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的開端。
（2）練習(xí)設(shè)計梯度分明：為使學(xué)生熟悉公式，并做到對公式的深刻
理解我設(shè)計了三個梯度
☆ 梯度一：倍角的相對性
☆ 梯度二：熟練公式結(jié)構(gòu)
☆ 梯度三：靈活應(yīng)用公式
前兩個以填空形式給出，第三個是例題及變式。
（3）改裝例題：例1依然選用書上的例1，主要是練習(xí)學(xué)生步驟的
規(guī)范性；例2我花了不少心思，先對例題變了形，然后還增加了個變式，同時我還希望學(xué)生主動上黑板展示自己。
（4）廣泛地提問學(xué)生：我上課之前有和其班主任溝通過，知道這個
班級氣氛比較悶一點，所以班主任老師建議我多提問，于是我就拿到了本班的人名單，以便多多提問，加快上課進(jìn)程。
（5）課件精美:這點不容置疑啊，我花了很多心思的課件，不精美才
不正常啊！
二、不足之處：
（1）時間安排欠妥，出現(xiàn)了前松后緊的狀況，為了不超時，不得
不將例2的安排改變一下，由原先的學(xué)生板書變成了分析思路加集體計算，影響效果。
（2）較多提問學(xué)生，沒能較大程度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性：
（3）對學(xué)生的評價比較單調(diào)：我個人習(xí)慣問題，第一，覺得高中生是大孩子了，可能也不會喜歡被老師夸“真棒”之類的詞匯；第二，面對太多領(lǐng)導(dǎo)和同行，我有些緊張，害怕說錯話。 以上匯報存在的不足之處，懇請各位專家批評指正，謝謝！
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