《捉泥鰍》的教學反思

　　《捉泥鰍》是一首情緒活潑、歡快，富有田園風味及生活情趣的臺灣校園歌曲，整堂課氛圍的基調(diào)應(yīng)該定位在活潑風趣上。下面是小編收集整理的《捉泥鰍》的教學反思，希望對您有所幫助！

　　捉泥鰍教學反思（一）

　　這節(jié)課的難點是四四拍的強弱關(guān)系，為了更好的讓學生了解，我采用了游戲的方式。游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動之一。讓學生在游戲過程中獲取知識，解決歌曲的難點。四四拍的強弱關(guān)系是強，弱，次強，弱，所以我就利用第一拍跺腳，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，讓學生在游戲中直觀地了解了強弱關(guān)系。在音樂教學中采用“快樂教學”，學生對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。“快樂教學”培養(yǎng)了學生多種能力，更重要的是使孩子們得到了動口、動手、動耳、動眼、動腳、動腦等多種器官參與活動。真正使學生主動，愉快地學習，收到了非常明顯的效果。

　　這節(jié)課不足的地方就在于：

　　1、對于泥鰍的描述的時候，語言太專業(yè)化，沒有兒童話，可能學生還沒有明白泥鰍到底是長什么樣的，在做課件的時候應(yīng)該在旁邊貼上一幅泥鰍的圖片，那樣學生就能從視覺上直觀地了解什么是泥鰍了。

　　2、板書不夠整齊，顯的雜亂，雖然說音樂課并不需要有太多的板書，但是需要板書的.時候，還是要整齊美觀一些。

　　新教師的成長，是多方面共同促進的結(jié)果，學習與交流是其中最重要的因素。學校領(lǐng)導對我們新教師的培養(yǎng)工作很重視，在這節(jié)課課后，音樂組老師給我提出了很多寶貴的意見。“老教師是寶”，與他們相處，可以在言語交流中不知不覺地學到許多書本理論之外的寶貴個人實踐經(jīng)驗，也能夠在你迷惑的時候一句不經(jīng)意的提醒讓人茅塞頓開，更有那出人意表的教學建議讓人行之有效。

　　我會把我的熱情投入到教學工作中去，調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

　　捉泥鰍教學反思（二）

　　《捉泥鰍》是一首情緒活潑、歡快，富有田園風味及生活情趣的臺灣校園歌曲，整堂課氛圍的基調(diào)應(yīng)該定位在活潑風趣上。三年級的學生正處于向高年級階段過渡的年齡，知識經(jīng)驗不是很豐富，聲音也很難控制。

　　作為教師的我，怎樣把握好教材，把握好學生，上出自己的特色呢？在對歌曲《捉泥鰍》進行分析后，發(fā)現(xiàn)這首歌曲并不難學唱，于是我們大家認為，應(yīng)該把教學重點放在歌曲的處理上，通過多種方式的處理，讓學生知道，一首音樂作品有很多的表現(xiàn)方式，并通過實踐，讓學生親身感受。這節(jié)課的一個知識點是讓學生認識四四拍拍號，知道它的強弱規(guī)律是強、弱、次強、弱。于是，課的導入我就從歌曲的拍號入手。課的開始部分進行了情趣上的補充，使導入更自然，更加兒童化。

　　這節(jié)課本來還想讓學生創(chuàng)作的，但考慮到學生的創(chuàng)造性思維比較狹隘，自己的創(chuàng)新意識不夠強，還有部分學生的表現(xiàn)欲望不是很強，所以就沒有加入創(chuàng)作，我想以后的音樂課要為學生創(chuàng)設(shè)更多表現(xiàn)自己才能的平臺，讓他們發(fā)揮，同時也為我們的音樂課堂增添另一份快樂！

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