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    蘇武牧羊教學反思

    時間:2021-06-13 19:50:48 教學反思 我要投稿

    蘇武牧羊教學反思

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    蘇武牧羊教學反思

      蘇武牧羊教學反思1

      [案例背景]

      《蘇武牧羊》是一篇流傳千余年的歷史故事,這騙課記敘了蘇武出使匈奴,被匈奴扣押,但寧死不屈、維護國家尊嚴的感人事跡。這是一篇對學生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。。通過教師的引導,學生的閱讀,互相的交流,據文而入境,因境而生情,由情而悟理,撞擊學生的心靈,激發(fā)起學生的愛國熱情。

      語文課文是一個充滿了誘惑的“意義”世界,尋求“意義”是人的一種精神追求,是一種至高的境界,因此,語文課堂要引導學生學會解讀“意義”,領悟人生,以歷史上先進人物的光輝榜樣來教育學生,培養(yǎng)學生的積極情感,是語文教學促進學生素質全面發(fā)展的一項重要任務。

      [案例過程]

      《蘇武牧羊》一課中第二部分是課文的重點,共有4節(jié),這四節(jié)從三個方面來描述蘇武的有氣節(jié)。根據這三方面的共性,在教授這一部分的“蘇武與匈奴王的第一次交鋒”時,我邊分析邊歸納了三個學習步驟:一、讀、思(寫什么)。二、讀、劃(找出描寫蘇武言行的詞句)。三、交流、體會。根據這三個步驟學完后,我就讓學生體會后幾節(jié)在敘述上的相同之處,引導學生借鑒黑板上剛剛歸納的方法自主學習后幾節(jié)。這樣,就給了每一位學生自由選擇的權利。使學生既讀懂文章,又增添了了學習興趣。

      不僅如此,在課文的朗讀指導上我也采用了類似的方法。課文的第3節(jié)主要以人物的語言描述為主,通過人物的語言很容易理解其內在心理活動,從而更利于體會人物品質。由于有了第2節(jié)學法的鋪墊及對蘇武這個人物的初步感知,所以在學習第3節(jié)時,學生很容易抓詞、句來體會人物感情。有了這樣一個情境的渲染,第二節(jié)已經為學生營造了一個朗讀的氛圍。當我讓學生有感情地朗讀第3節(jié)時,學生自然就流露出憤慨的情感,聲音有力,力度有加,把蘇武不受利誘、威武不屈的好漢氣概表現(xiàn)得淋漓盡致。

      [案例反思]

      一、融教育與情感之中。

      在教學中教師不作過多抽象的說教,空洞的宣講,而是學生學習體驗中的自然滲透,通過情境的創(chuàng)設,以情動人,以情感人,引導學生去思考、感悟、理解,使學生沉浸到文本中去,受到潛移默化的影響。

      二、寓教育與實踐活動之中。

      在本課的教學中,組織學生開展了豐富多彩的語言實踐活動,如想象、表演、情境說話等,使學生在實踐活動的體驗中,產生情感的共鳴,激發(fā)學生的愛國情懷。

      三、寄教育與斟字酌句之中。

      教學中以“找一找最感動的地方”為切入口,斟字酌句,品品讀讀,深入挖掘課文中蘊含的人文精神,使學生真正為主人公寧死不屈,堅決維護國家尊嚴的民族氣節(jié)所感動,喚醒了學生的民族自豪感和愛國熱情。

      第斯多惠說過:“知識是不應灌溉給學生的,而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立去掌握它們。”通過本課教學,我感到收獲頗豐,但仍將繼續(xù)努力探索。

      蘇武牧羊教學反思2

      《蘇武牧羊》一課記敘了蘇武出使匈奴,被匈奴扣押,但寧死不屈、維護國家尊嚴的感人事跡。這是一篇對學生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

      一、有扶有放,引導學生主動學習:

      《蘇武牧羊》一課中第二部分是課文的重點,共有4節(jié),這四節(jié)從三個方面來描述蘇武的有氣節(jié)。根據這三方面的`共性,在教學這一部分的“蘇武與匈奴王的第一次交鋒”時,我邊分析邊歸納了三個學習步驟:一、讀、思(寫什么)。二、讀、劃(找出描寫蘇武言行的詞句)。三、交流、體會。根據這三個步驟學完后,我就讓學生體會后幾節(jié)在敘述上的相同之處,引導學生借鑒黑板上剛剛歸納的方法自主學習后幾節(jié)。這樣,就給了每一位學生自由選擇的權利。使學生既讀懂文章,又增添了了學習興趣。

      二、創(chuàng)設情境,以情動人;

      在學習課文第四節(jié)時,我問道:“你知道荒漠是怎樣的?”通過讓學生想象說話,激活學生的生活積累。緊接著教師介紹文中“荒漠”的情況,突出該處氣候惡劣,人很難在那里生存……其后,我又問道:“那么蘇武是怎樣生存下來的呢?”從而再一次讓學生體會到蘇武的堅強品質,體會到了蘇武對祖國的忠誠和熱愛。

      三、交流信息,延伸課外閱讀

      對于歷史人物,學生由于未學過歷史,還是知之甚少的。為此除了課本內容外,我還讓學生把收集到的有關蘇武的資料進行交流。例如:蘇武的母親去世,蘇武的孩子下落不明等。讓學生充分感受到了蘇武的意志力之強,所承受的打擊之大,從而進一步感受到蘇武那不屈不撓的崇高氣節(jié)。

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