詩歌《秋天》教學反思
《秋天》是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。詩歌的每一小節(jié)，很值得引導孩子進行仿寫。特別是二、四小節(jié)，運用了擬人的修辭手法，在理解句子的基礎(chǔ)上，我是這樣引領(lǐng)孩子們的，拿出來與大家分享一下，希望能得到更多朋友的指點：
一、思維引路，學會用“秋風在……”說話。
第二小節(jié)：秋風在田野里打滾，秋風在小路上奔跑；秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉……
先和孩子們一起感受了秋風的調(diào)皮和可愛，為了打開孩子的想象空間，我問孩子們：秋風像我們小孩子一樣調(diào)皮可愛，那么他們還會去哪？有了“田野、小路”的鋪墊，有了自己平日的調(diào)皮經(jīng)歷，有的孩子們想到了果園、公園等，在此基礎(chǔ)上，這些孩子的回答也激發(fā)了其他孩子的記憶，他們想到了“農(nóng)田、荷塘”等等地方。接著，我又問孩子們，在果園我們能看到什么？孩子們回答：看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等，接著問其他地方的景物，孩子們回答起來顯得簡單多了，因為從一年級開始，我們就對春夏秋冬的景物進行過討論，甚至寫過話。這樣，再來進行“秋風在……”這樣的表達訓練，就等于是將兩個問題進行組合，孩子們表達起來得心應(yīng)手。
有了引導，孩子們的寫話比較順暢，寫出的句子很真實。小小展示一下：
秋風在果園里追逐，秋風在池塘里嬉戲；
秋風在公園里散步，秋風在農(nóng)田里忙碌；
秋風抓一把野菊花的香氣，把秋的氣息布滿人間。
（感慨：有些孩子的思維比較局限，在特定的`環(huán)境中如果沒有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，我們給他們多一點扶持，就等于多給他們得到成功的機會，他們的自信就會多一點，離真正的成功就更近一點！）
二、興趣激發(fā)，學會用“……嚷著……，要……”說話
第四小節(jié)：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。
如何讓孩子們仿寫這句話？我先讓他們來說說秋天有哪些水果成熟了，各種水果成熟時是什么顏色的？起初，孩子們舉手的不多，原因是他們對秋天成熟的水果不太了解。于是，我給孩子們展示了秋天的水果，五顏六色的水果圖讓孩子們激動，好多小眼睛亮起來了，發(fā)出了“哇”和咽口水的聲音。這下子，情感被完全打開了，學習興趣陡增，思考的激情也被激發(fā)，表達一下子就變得容易了：
柿子嚷著冷了，要穿紅襖；
桔子嚷著冷了，要披黃袍。
【詩歌《秋天》教學反思】相關(guān)文章：
詩歌教學反思04-03
詩歌教學反思09-21
秋天教學反思05-22
《秋天》教學反思11-02
《秋天》教學反思01-15
秋天教學反思10-19
《秋天》教學反思08-22
《秋天》教學反思08-22