Unit 6 B lets learn教學(xué)反思范文
一、在單詞讀音教學(xué)上，應(yīng)教給同學(xué)直拼方法
1.指導(dǎo)同學(xué)初步的拼讀。如:boat,kite，聽好讀好，再進(jìn)行詞不離句的操練。
2.要慢，到位、準(zhǔn)確，難的單詞，先讀一個，再讀升降調(diào)。
3.示范到位，糾音到位，用多種方式指導(dǎo)同學(xué)的讀音，老師糾音或同學(xué)協(xié)助糾音、跟同學(xué)讀等多種方式結(jié)合。
4.時間上合理分配，難以區(qū)分，突破難點，難的發(fā)音，可以強(qiáng)調(diào)元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進(jìn)行練習(xí)。
二、形上，在示范寫，提前給同學(xué)寫的概念，為同學(xué)以后的.英語書寫做充沛的鋪墊。
三、板書出現(xiàn)上，要做到從圖到文字，可以寫好單詞序號，再把卡片拿掉。在聽音時，讓同學(xué)聽音選單詞，即訓(xùn)練聽力又加強(qiáng)人讀，使板書反復(fù)利用。
四、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，再確定好層次，由易到難，如本課在教完單詞后，應(yīng)讓同學(xué)聽、認(rèn)讀單詞，進(jìn)行猜一猜的簡單活動操練單詞，之后，再讓同學(xué)讀單詞。
五、當(dāng)堂檢測個別同學(xué)掌握單詞發(fā)音的情況，在這堂課中作了嘗試。這一方式能培養(yǎng)同學(xué)傾聽的習(xí)慣，使同學(xué)在短時間內(nèi)對單詞讀音進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，效率極高，并且用獎品激勵同學(xué)讀單詞，促使同學(xué)之間互相傾聽，互相學(xué)習(xí)，很好地利用了同學(xué)這一珍貴資源。但是，讀單詞環(huán)節(jié)可以做更好的改進(jìn)，具體為：同學(xué)齊讀五個單詞后，讓同學(xué)再聽一次默記，然后給他們準(zhǔn)備時間練一練，再進(jìn)行反饋，這樣讓同學(xué)有心理和讀音上的準(zhǔn)備，給同學(xué)營造平安的氛圍。反饋時，根據(jù)同學(xué)掌握單詞的個數(shù)，發(fā)放不同的獎品，體現(xiàn)分層目標(biāo)，使每個層次的同學(xué)都能有參與其中的機(jī)會，擴(kuò)大活動操練面。
六、在kite kite, fly fly fly這一趣味活動時，學(xué)會僧沒有肢體語言，主要原因是教師示范不夠，教師和同學(xué)是飯后，若有必要，教師要和同學(xué)互換角色扮演。
七、滾雪球式學(xué)習(xí)語言，渡頭教材，后面的敬愛噢學(xué)內(nèi)容要滲透，已學(xué)的語言要反復(fù)運用，在教新語言知識時，不忘運用已學(xué)語言，使同學(xué)的語言越來越豐富豐滿，如最后活動的反饋，當(dāng)同學(xué)展示自身的玩具：Look,I have a ball/…It’s red/…時，可以讓其他同學(xué)給與評價（Oh,It’s nice.等），即達(dá)到生生互動的效果，又可以將所學(xué)語言運用到語境中。
八、一堂課要有主句型，并且課堂要以主句型為主線貫穿始終。本課拓展活動的句型為“l(fā)ook,I have a …It’s …”,以同學(xué)已學(xué)知識為基礎(chǔ)，新舊知識結(jié)合，但遺憾的是該句型在單詞教學(xué)中沒有被提和，沒有為綜合活動作好充沛的語言負(fù)電。具體改進(jìn)方案有很多，如：1.教學(xué)ball時，讓同學(xué)傳球，邊說Look,I have a ball. 2.發(fā)給同學(xué)氣球后，讓該同學(xué)說：look,I have a balloon. 3.最后，先讓同學(xué)猜一猜zoom說的話：Look,I have a …再出示zoom的話。
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