大數(shù)的讀法的教學(xué)反思
大數(shù)的讀法教學(xué)反思1
今年被任教了四年級(jí)數(shù)學(xué)，從來(lái)沒(méi)有教過(guò)四年級(jí)數(shù)學(xué)，第一次覺(jué)得當(dāng)教師的壓力，有點(diǎn)害怕，對(duì)于這一冊(cè)的內(nèi)容，很陌生。而且在開(kāi)學(xué)初，就發(fā)生了一件奇怪的事情，更讓我覺(jué)得好不安。心里也不開(kāi)心。
不管怎么樣，還是努力的備課，努力地上課吧。希望能夠帶給孩子們最好的課堂，讓他們得到最好的知識(shí)。
這幾天，似乎是和孩子們的磨合期，我發(fā)現(xiàn)，班上49名孩子，由于分班的原因，以前是我的學(xué)生，對(duì)于我的課，一下就能聽(tīng)懂了，而其他班過(guò)來(lái)的孩子就不一樣了，做的作業(yè)就有點(diǎn)亂，也很不規(guī)范，可能是和他們以前的老師要求不一樣吧。大數(shù)的讀法和寫(xiě)法本來(lái)應(yīng)該是作為一課時(shí)來(lái)完成的，可是，就這個(gè)讀法，我就用了兩課時(shí)了，由于作業(yè)還是出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，所以我不得不再用上一節(jié)課來(lái)針對(duì)一些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的，比如數(shù)的中間有零，級(jí)前有零的進(jìn)行練習(xí)。如：“48 0000 0046”這個(gè)數(shù)，有的學(xué)生就會(huì)讀成：“48億零萬(wàn)零四十六”這是萬(wàn)級(jí)一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，全寫(xiě)上零，又剛好個(gè)級(jí)的前面也有零，學(xué)生大部分都不明白是怎么回事。最后一次作業(yè)，總算是大部分都能夠正確讀出來(lái)了。真是好辛苦。
明天接著上寫(xiě)數(shù)了，我們一起加油吧。孩子們。
大數(shù)的讀法教學(xué)反思2
本節(jié)課分三步：第一，復(fù)習(xí)舊知；這節(jié)課復(fù)習(xí)很有必要，因?yàn)樽x數(shù)這塊知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸了，有很多學(xué)生已經(jīng)遺忘了；還有因?yàn)槿f(wàn)級(jí)和億級(jí)的讀數(shù)都是建立在個(gè)級(jí)基礎(chǔ)之上的，如果個(gè)級(jí)會(huì)讀了那么萬(wàn)級(jí)和億級(jí)就不成問(wèn)題了，所以復(fù)習(xí)還是很有必要的；第二，新課的教學(xué)；我在剛出示的幾個(gè)數(shù)和復(fù)習(xí)題里的數(shù)是有很大聯(lián)系的，只不過(guò)在1200后面加了4個(gè)0，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)讀大數(shù)的秘密；第三，分層練習(xí)；學(xué)了以后就要用，我設(shè)計(jì)的練習(xí)是一層一層層層深入的，比新課出示的那幾個(gè)數(shù)都要難一些，后面我還請(qǐng)學(xué)生拿出收集的資料，請(qǐng)同學(xué)讀一讀說(shuō)一說(shuō)，目的'在于讓學(xué)生掌握收集資料、整理資料的能力，能夠通過(guò)資料分析出問(wèn)題，能夠透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)。
不過(guò)，很遺憾到后面時(shí)間不夠了，只不過(guò)請(qǐng)學(xué)生讀完那些數(shù)，沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ绻袝r(shí)間的話，要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么看待這些數(shù)據(jù)的，你有什么想法，你有什么觸動(dòng)等等，四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己的一些想法，讓他們說(shuō)不僅可以培養(yǎng)他們的口才，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和分析問(wèn)題的能力。
大數(shù)的讀法教學(xué)反思3
讀數(shù)，看似很簡(jiǎn)單的事情，應(yīng)該不存在什么難點(diǎn)，但是教學(xué)之后還是發(fā)現(xiàn)要讀好數(shù)、讀對(duì)數(shù)還是非常困難的！
課前的預(yù)設(shè)是：1、學(xué)生之前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，這是學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，可以遷移到萬(wàn)以上的數(shù)的讀法上來(lái)。2、“0”的讀法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)存在一定的難度。3、重在讀數(shù)方法的指導(dǎo)，如：先分級(jí)；再按先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的讀法與個(gè)級(jí)的讀法相同，要在它的末尾加上“萬(wàn)”；每一級(jí)末尾的“0”都不讀，其它的“0”或者連續(xù)幾個(gè)“0”都只讀一個(gè)零。
但是教學(xué)之后稍一反思，還是覺(jué)得存在很多的問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)的效果，總結(jié)起來(lái)有如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、教學(xué)中的難點(diǎn)沒(méi)有突破，這堂課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是“大數(shù)中0的讀法”。因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了大量的時(shí)間，影響教學(xué)難點(diǎn)的突破。
2、課堂的教學(xué)方式、手段隨意性比較大，缺乏有效的預(yù)設(shè)，存在“想到怎么用就怎么用”的嫌疑。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間流失的主要原因。
3、教學(xué)的銜接比較突然，缺乏有效的設(shè)計(jì)，前后的知識(shí)之間經(jīng)常脫離。
4、教學(xué)語(yǔ)言不夠精練，沒(méi)有進(jìn)行合理的斟酌，特別一些關(guān)鍵的過(guò)度語(yǔ)，重要的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計(jì)。
學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，甚至有些學(xué)生沒(méi)有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書(shū)寫(xiě)存在很大問(wèn)題，這與課堂教師沒(méi)有給學(xué)生充足的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練很有關(guān)系。
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