國歌教學反思（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要在課堂教學中快速成長，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的國歌教學反思（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
國歌教學反思 1
國歌是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個學生、每一個中國公民都必須唱好它。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。在欣賞和學唱國歌的過程中，激發(fā)學生的愛國情感。能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好國歌，表達一個中國人的信心和決心。
在教授這一課時，我先聲情并茂的誦讀了一段描寫國歌的小詩。然后讓學生回憶聽到國歌時的情緒，激起孩子們的自豪感。而后讓學生們了解國歌的.由來，了解創(chuàng)作的時代背景的介紹，加深他們對國歌深入的理解。接著對學生進行歌曲中難點節(jié)奏的訓練，通過視聽、哼唱讓學生談內心感受，知道應該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進行演唱，使學生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，態(tài)度要莊嚴、肅穆。接著讓學生觀看開國大典奏響國歌時的情景，在領導人會晤訪問時的奏起國歌的情景，奧運賽場上我國健兒奪冠是奏響國歌的情景，甚至在太空中也有我們的國歌響亮的回蕩。升華同學們的愛國情感，直觀的感受到祖國的強大。最后在老師慷慨激昂的講解中結束本課，激發(fā)學生為未來祖國的繁榮努力的信念。啟發(fā)學生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
縱觀本節(jié)課，本人能精心設計教學流程，有效設計運用多媒體課件，在教學中從歌曲的歷史背景入手，引導學生體驗歌詞所表達的情感內容，體驗音樂旋律所表達的情感。教學中能采取多種教學手段，用想象和對比的方法，引導學生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學生準確而有感情地演唱歌曲，學生學習熱情很高，效果也很好。
誠然，在教學過程中仍有一些不盡人意的地方，如學生在交流內心感觸的過程中，學生不能準確地進行表達，應該如何組織自身的教學語言，引導學生的情感表達并對學生不正確的表述進行及時糾錯？在彈唱的過程中如何有效地組織學生，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣？學生演唱的形式還應多樣化，可更多采用小組唱、男女生唱、個別唱等形式，引導學生積極參與課堂并采取有效的激勵手段等。這些還有待于在今后的教學中不斷加強反思，積極實踐，力爭每一節(jié)音樂課讓孩子們學有所得，真正實現(xiàn)課堂教學高效。
國歌教學反思 2
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是三十年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵，民族危機深重之際。影片就是以此為背景，描寫了代表中華民族的一群熱血兒女獻身于民族解放事業(yè)，參加抗日救亡斗爭的可歌可泣的動人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奮進，被譽為“是中華民族的解放號角，是抗日戰(zhàn)爭的前奏曲，是救亡歌曲的代表做。”在抗戰(zhàn)年代里，它激勵著億萬同胞團結一致，奮起抗日；今天，它又是對全國人民尤其是對青少年進行近代史，現(xiàn)代史和國情教育的`一份極其生動的教材。
在本課歌曲的學習過程中，我尤其注重了對學生音樂感受及欣賞能力的培養(yǎng)，同學們在一遍一遍的聽賞過程中，感受每句歌詞所表達的內容，將不同的強弱力度加入歌曲中，為歌曲伴奏，抒發(fā)內心的情感，在學習過程中，學生的思維活躍，學習積極，主動性得到很好的發(fā)揮，是一節(jié)很成功的課。
這節(jié)課是在愉悅、自豪的氣氛中結束的。回到辦公室，我不禁感悟到：小學階段是青少年長身體、長知識的時期，他們對周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，同時具有很強的感染性和模仿力。我們音樂教師就要利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學生在情操、品格、心靈上都受到有益的影響。
國歌教學反思 3
作為一個中國人，國歌是我們最熟悉的歌曲。在新課程教材中國歌也多次出現(xiàn)。當三年級的教材中再次出現(xiàn)國歌時，我有一些茫然。
這一次出現(xiàn)，在音樂層面上的主要任務是學唱國歌。作為四年級的學生，說不會唱國歌那實在是過意不去。問題是學生“真”會唱了嗎？答案是否定的。 分析一下《義勇軍進行曲》這首歌的知識點，書本上比較強調的'是旋律的上行。我覺得這一點學生比較容易接受并掌握。倒是樂曲當中的附點節(jié)奏，可以說100%的學生在不經提醒的情況下會唱成八分音符。因為學生從幼兒園開始就形成了一種不標準的錯誤的體驗。這種錯誤不是人為的，而是國歌對于幼兒園的孩子來說實在難度太大。錯誤一旦形成，要想改正起來就很困難。
因此，我要求學生不管會否唱國歌，一定要先安靜聽一遍，在心里跟著唱，看看哪些地方自己以前唱得不對。事實證明，這種安靜聆聽的效果不錯。結合著介紹國歌產生的時代背景，學生就能準確地唱好“不愿做奴隸的人們”、“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”等句子。
教學這一首歌，要達到的另一個情感目標就是通過演唱國歌激發(fā)學生熱愛祖國的情感。為了達到這一目標，我能過三個步驟：
1、介紹國歌產生的時代背景。
2、觀看天安門閱兵儀式。
3、從家鄉(xiāng)的變化來看祖國的發(fā)展。通過這三步學生不僅很好地了解了國歌的產生時代，并且通過觀看視頻，聯(lián)系生活等方式體會到新中國的發(fā)展。
國歌教學反思 4
音樂教師，首先就應明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的'情感。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導學生，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方應對學生進行教育和培養(yǎng)：
一、根據學校現(xiàn)有的樂器。
通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學校現(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
國歌教學反思 5
《綱要》指出:“音樂具有開放性、寬容性和自主性。在音樂活動中，幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術活動,并能大膽的表達自己的情感和體驗。結合主題《我是中國娃》，我們選了一個音樂活動《大中國》，目的是欣賞體驗作品氣勢雄壯，音域寬廣的特點，學習用多種手段表達、表現(xiàn)作品所展示的內容。
考慮到此前孩子們對這首歌曲還是很熟悉的，所以活動時我做了調整：開始部分請幼兒傾聽樂曲，說說聽完后的感受，因為曲子的特點比較鮮明，孩子的表達也很有想法，有的說“我覺得很陽光”，有的說“我覺得很用力的”還有的說“我想來跳舞”。有了第一次的感受后，在第二次欣賞中我給孩子交代了一個要求“聽第二遍的時候，每人學一句自己覺得最好聽的歌詞”。有了這樣的要求后，孩子都帶著問題來欣賞第二遍，所以在學唱一句環(huán)節(jié)時，孩子基本上把第一段的歌詞給記憶了下來，通過跟他來學一學的'形式，孩子們學的很開心。有些句子因為比較成人化，孩子在學唱中有些困難，特別是對于“經過那個多少那個風吹和雨打”歌詞的理解，我就用孩子們的語言給所以的孩子做了解釋：因為我們祖國有許多的寶物，外國的人想來搶走我們祖國的寶物，所以他們來打我們，經過戰(zhàn)爭，我們中國人終于把這些外國人趕出去了。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞，而且在演唱中，流露出一種自豪、開心的感覺。最后，請幼兒欣賞音樂，自由舞動起來，一些孩子還能合作表演，效果較好!
當然，本次活動也存在著一些不足之處。如：幼兒在交流探索結果時，有些幼兒回答的太羅嗦，我沒有及時把他們的語言進行提煉，把孩子們局限在一個框框中，讓他們跟著教師的思路走，而沒有發(fā)揮幼兒主動性。
國歌教學反思 6
歌曲唱會后，為了讓學生完整的記號歌詞，我想大家都喜歡樂隊組合不是，我就問學生一個樂隊都需要那些人組成呢?當時大家被我的問題難住了，我接著就引導大家，在這場音樂會里誰是樂隊的主唱，誰是樂隊的鍵盤手，誰是激情的鼓手，誰又是忠實的FANAS呢?這下學生明白了，七嘴八舌就說開了，雖說課堂有些亂，但是孩子們思考了認真的去想問題了，這就是進步。其實，作為老師我們就是要這樣一步步的對學生進行引導，學生才會圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié)，我讓學生對歌詞進行連線，效果很好，歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽的時候也非常的認真，能很清楚的從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的.風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學生來模仿我的節(jié)奏，我稱為是“照鏡子”的游戲，我在琴上打了一串節(jié)奏，讓學生來模仿大家的興趣很高，剛開始有同學老出錯，精神不夠集中，但通過幾次反復的打大家都打得很整齊，有些同學為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響，手都打疼了，可見大家的興趣多么強烈，對自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著，今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。
國歌教學反思 7
“國歌”原本是蘇教版四年級音樂書上的一首歌曲，由于每周一要進行升旗儀式，每一位小朋友要唱國歌，這也是做為一個中國人必學的歌曲。因此要教會剛入一年的小朋友這首曲歌曲。
“國歌”是由田漢作詞聶耳作曲的一首歌曲，原名《義勇軍進行曲》，歌曲鏗鏘有力，運用符點節(jié)奏和三連音，成功的表現(xiàn)了當時人民要站起來戰(zhàn)場沖鋒的豪情，因此在設計本節(jié)課的時候我采用以下幾點并結合小學生的特點進行上課。
1.采用聽唱法，以聽為主，唱為輔的.方法。小學生還有完全接受系統(tǒng)的歌譜練習，因此在學這首歌曲的時候還是有點困難，為了解決這個問題，我請同學們先認真的聽伴奏帶，隨后小聲的跟著旋律哼唱，這樣就很輕松的了解旋律的走向為學生歌曲打好鋪墊。
2.采用歌詞接龍的方法進行演唱。由于這個歌曲難度對于小學生來說有點困難，因此在解決這個難點上，我會請小朋友找出會唱的樂句，然后拼湊出征收歌曲，請小朋友跟著伴奏一起唱，這樣不僅學會歌曲而且還能調動學生積極性。
3.采用鼓的伴奏方法演唱。在學生能夠完整演唱的時候，我會采用鼓伴奏的方式伴奏，這樣能夠幫助小朋友更好的進行演唱和打好節(jié)拍。
但是在實際教學中我還是發(fā)現(xiàn)很多問題和不足的地方。
1.在小聲哼唱的時候，小朋友容易走神，有的就不會去唱，不能夠積極的調動他們興趣。
2.歌詞接龍的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些樂句有點小朋友，一個也不會唱因此就會出現(xiàn)整首曲子不能完整去唱。
3.學生跟著鼓可能打好節(jié)拍，但是跟著音樂總是會忽快忽慢，節(jié)奏不穩(wěn)定。小朋友在個別樂句的唱的不扎實，個別字還是會有錯誤。
這些都是我以后要注意的問題，在音樂教學方面要不停地探索這樣才能更好的去教會小朋友，才有更大的進步。
國歌教學反思 8
《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應該看到的鏡頭：
1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個重要環(huán)節(jié)，但是很多學生都不能把《國歌》唱好。
2、每當聽到《國歌》奏響時，同學們把《國歌》當成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。
3、在“唱響《國歌》”的調查活動中，能完整而準確地演唱《國歌》的不到調查人數(shù)的25%。
4、有些學生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
事實證明，《國歌》在相當一部分同學的心中沒有得到應有的尊重。讓他們重新學習《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護國家榮譽，進而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。
在教授這一課時，本人先讓學生欣賞建國六十周年國慶時天安門廣場的升旗儀式，讓學生們知道應該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，使學生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，我們都應該第一時間站立起來向我們的《國歌》敬禮，而且態(tài)度要莊嚴、肅穆。接著引出了《國歌》創(chuàng)作的'時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)。在歌曲對比上，本人通過示范各種不同情緒的演唱，進而啟發(fā)學生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
《國歌》對于四、五年級學生來說是非常熟悉的歌曲，基本都會唱。因此，指導學生有感情并準確地演唱〈〈中華人民共和國國歌〉〉是歌曲教學的重點和難點，在教學中從“歌詞”和“旋律”入手，引導學生體驗歌詞所表達的情感內容，引導學生體驗音樂旋律所表達的情感。用想像和對比的方法，引導學生很好地掌握了 “重音”、“漸強”記號，從而幫助學生準確而有感情地演唱歌曲，學生學習熱情很高，效果也很好。還通過引導學生學會看指揮，從而達到整齊劃一的演唱《國歌》的效果。
國歌教學反思 9
人教版每一冊的第一頁赫然列著《國歌》一曲，提醒著每一個中國人該熟悉、肅然起敬的第一歌。
在教授這一課時，我先讓學生欣賞中華人民共和國成立的視頻，讓學生們了解國歌得由來，了解創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹。接著對學生進行歌曲中難點節(jié)奏的訓練，通過視聽、哼唱讓學生談內心感受，知道應該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進行演唱，使學生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，態(tài)度要莊嚴、肅穆。
接著引出了《國歌》，對其中節(jié)奏不穩(wěn)的部分進行彈唱指導。接下來要求學生有感情地朗誦歌詞和識記歌詞，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)，最后進行師生共唱、小組競賽。在歌曲演唱的過程忠，我通過示范各種不同情緒的演唱，進而啟發(fā)學生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進通過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的'熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
《國歌》對五年級學生來說是非常熟悉的歌曲，基本都會唱。因此，指導學生有感情并準確地演唱《中華人民共和國國歌》是歌曲教學的重點和難點。縱觀本節(jié)課，本人精心設計教學流程，有效設計運用多媒體課件，在教學中從“歌詞”和“旋律”入手，引導學生體驗歌詞所表達的情感內容，引導學生體驗音樂旋律所表達的情感。教學中能采取多種教學手段，用想像和對比的方法，引導學生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學生準確而有感情地演唱歌曲，學生學習熱情很高，效果也很好。
國歌教學反思 10
中國歌劇，本身就是一個博大、多彩的領域。要在一節(jié)課的時間內對其詳細介紹，讓學生對“中國歌劇”有全面的認識，不太現(xiàn)實。因此，只能從本課的中心——“音樂與戲劇”的關系入手，挑出要點，讓學生對中國歌劇有一個大致的了解，并盡力培養(yǎng)學生對這一藝術形式的興趣，帶他們入門，讓他們日后能主動地進一步去探索“歌劇藝術”的魅力。
中國新歌劇從20世紀20年代開始發(fā)展，已經有了一段不短的發(fā)展歷程，當中也產生了許多有廣泛社會影響的劇目。因此在這堂課中，我們依據教材挑選了幾首創(chuàng)作于歌劇發(fā)展不同時期的具有代表性的新歌劇的代表性唱段，讓學生們從中初步領略音樂與戲劇相結合的藝術魅力及中國新歌劇源于民族傳統(tǒng)文化，借鑒吸收歐洲藝術手段，表現(xiàn)中國社會生活的獨特風貌。而且中國歌劇藝術是以歐洲“歌劇音樂”為借鑒手段來表現(xiàn)中國獨特的社會生活風貌的，因此，這節(jié)課聽賞、分析了中國作品，順帶對學生介紹一些歐洲音樂的基本常識，這樣有助于他們下節(jié)課更好地理解外國得歌劇作品。
在課程一開始，先以提問得形式幫助學生們回憶一下上節(jié)課得內容，讓他們對上節(jié)課“京劇”的相關知識作個回憶，聯(lián)想京劇的特點，有助他們這堂課的學習。
接下來進入正題。先通過師生的一些對答、互動，將中國地方劇種、中國新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來，在看他們相同之處的同時，引導學生去探尋它們的區(qū)別。為了進入“中國新歌劇”這一主題，我將本課的切入點放在中國新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。因為本身這部作品，以前的課堂中欣賞、分析過，學生比較了解。為了把握每個環(huán)節(jié)調動學生學習積極性，我設計了一個類似智力搶答的形式，由我給出關于《白毛女》得相關提示，逐個給出得同時，同學們搶答出這部歌劇的名稱。通過這一環(huán)節(jié)，課堂的學習氛圍明顯活躍了許多，也提升了學生們參與的積極性。
接下來一個環(huán)節(jié)是關于音樂體裁知識。剛剛觸及歌劇這個領域，大多數(shù)學生都是丈二和尚摸不著頭緒，所以在這一環(huán)節(jié)中，將詠嘆調、宣敘調、合唱三者先從概念上分析，讓學生們學會分辨、理解三種不同的體裁形式，再從具體作品上讓學生聽辨、鞏固。在選用作品方面，我們引用了歌劇《江姐》的幾個著名選段，因為本身《江姐》這部作品學生們比較熟悉，對當中的人物比較了解，這樣有助于學生們在聽賞過程中將音樂與劇情聯(lián)系起來理解。
a、在講解詠嘆調時，我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產主義把青春貢獻》。
聽賞的同時，請學生們留意它與西方歌劇、與中國地方戲曲所存在的異同。其中，關于它與中國地方戲曲的關聯(lián)這個問題對學生來說相對比較有難度。我在最初設置問題的時候，沒能恰當?shù)乜紤]到如今高一學生的實際水平，因此在回答這個問題的時候，課堂氣氛較為冷淡，一定程度上降低了學生們的參與熱情。因此，在課堂教學設置問題時，從學生的實際情況出發(fā)時非常重要的，對于相對難答的問題，教師應該給出明顯的提示，輔助學生完成問題。
b、在講到宣敘調時，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務頭子在牢里的對話。
由于在前面那段聽賞中已經和學生們探討了音樂中沿用了川劇中的音調和打擊樂，因此在這里對學生們稍加提示，他們就能留心去聽音樂中蘊含的戲曲元素，通過聽—分析—再聽這樣的步驟，讓學生們通過實踐，把中國新歌劇和中國地方戲曲很好地聯(lián)系了起來。在課堂上，仔細地引導學生們聽賞一部歌劇作品，培養(yǎng)他們的欣賞習慣，等到以后學生們自己聽賞的時候，也就在潛意識中遵循了這樣的欣賞途徑。
c、在講到合唱時，引用的材料時《江姐》中學生們比較熟悉的一個選段—《紅梅贊》。
在這一環(huán)節(jié)中，音樂上的東西講得少了，我們把重點放在了情感體會上。讓學生從音樂和表演者的表演上，展開聯(lián)想，把江姐與紅梅聯(lián)系在一起，引導學生圍繞一個“贊”字，感受整部作品的這一高潮。
講完了音樂體裁知識后，就該選用幾個典型的選段，讓學生們把理論和實際聯(lián)系起來鞏固一下，因此選用了《繡紅旗》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《紫藤花》三個作品。在欣賞過程中，我從音樂理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問，抓緊學生的思路。最后留給學生一點討論的時間，讓他們歸納出中國新歌劇、中國地方戲曲和西方歌劇三者間的關聯(lián)。通過學生對這些方面的總結，讓他們在感受了中國新歌劇的魅力的同時，使這堂課在這個單元中起到了一個承上啟下的作用，為下節(jié)課進入西方歌劇做好準備。
在這堂課中，我沿用了初中教學中那種問題不斷的方式，對學生們不斷發(fā)問，這樣做主要是為了時刻抓緊學生的思路，鼓勵他們參與，很好地調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂的'氣氛。當也存在著一定的不足，在選用段落欣賞上，對材料沒有進行很好的篩選，使得聽賞部分過多，占用了學生們互相討論的時間，因此在以后的教學過程中，對課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應該再仔細斟酌一下。
高中的音樂課旨在開發(fā)、挖掘學生的潛能，通過音樂課，在直覺、推理、表達、交流等方面提高學生的文化修養(yǎng)。其實，藝術教育本身就是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。在此前提下，我們應該進一步實現(xiàn)課程中的審美體驗，以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生們的興趣愛好，提倡音樂實踐，增強他們的創(chuàng)造意識，促進學生在情感、想象力、創(chuàng)造性思維、人際交往與合作以及文化素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。
因此，作為21世紀的高中音樂教育工作者，我們有責任去拓展一片有別于以往高中藝術課教學的新天地，從教育學、心理發(fā)展和音樂藝術特征出發(fā)，在全面歸納總結音樂課程基本理念的基礎上，給學生更大的空間去實踐、去想象，提高他們自身的審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往的能力。
國歌教學反思 11
在中班打擊樂活動開展的基礎上，本學年打擊樂活動的有效開展作為我們大班組的研究課題，在前期研討和實施方案制定后，我們的實踐活動已經開始如期進行。
與十月主題相結合，對幼兒進行愛國主義教育，我們選擇了音樂《大中國》作為打擊樂活動的素材，其節(jié)奏鮮明歡快，結構完整，段落清晰，民族味濃厚，歌詞朗朗上口、有激情，能很快抓住幼兒興趣。
在第一課時，我主要給孩子們欣賞音樂，讓孩子們在舞蹈中感受音樂節(jié)奏的歡快;讓孩子們在節(jié)奏譜中認識節(jié)奏型的規(guī)律;讓孩子們在分聲部拍節(jié)奏活動中清晰節(jié)奏表演的分工。這些都為第二課時順利進行表演打下堅實的基礎，因為第一課時的成敗直接影響活動的最終效果。
音樂活動是忌諱教師的長篇大論，教師不要用太多的話語影響孩子的注意力，浪費孩子傾聽音樂或者表演的時間。我的第二課時是向園內教師開放的觀摩課，所以活動開始我開門見山，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師，直接進入復習拍節(jié)奏環(huán)節(jié)(站著加上身體動作拍節(jié)奏)，立即吸引了孩子的.注意力，很興奮地為老師們表演。
接下來，引導孩子們提取節(jié)奏型，和我的節(jié)奏譜配對，加深孩子們對節(jié)奏的印象，更進一步梳理節(jié)奏順序。在引導孩子配器這一環(huán)節(jié)我努力尊重孩子的意愿，給予適當指導，比如這一節(jié)奏為什么能配鈴鼓，這在中班已經有過相關知識的學習，再次強調加深印象。孩子們在我的指揮下 很有激情的敲打著樂器，比在中班時表現(xiàn)的更從容更自律。
重難點我放在拍鈴鼓的那一重拍上，引導幼兒一定要認真傾聽音樂，找準重拍拍下去，因為這一段都是弱起拍，幼兒容易在那里誤拍，為了解決這一問題，我總是在弱拍時低頭，在重拍上抬頭敲鈴鼓，動作的夸張加上表情的引導以提醒幼兒注意力集中，重視這一拍的準確性，確實取得了良好的效果。
最讓我感到有成就感的是我嘗試著在這一活動中大膽邀請小朋友來擔任小指揮，我在旁邊引導著小指揮，有時我會適時的退到旁邊，把舞臺交給她一個人，這個小朋友非常認真的模仿著我的動作，在我的幫助下順利地指揮了一個打擊樂活動，得到老師們的掌聲鼓勵。我想在今后的活動中，在這個小指揮的榜樣和我的鼓勵下一定會有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮。
最后，為了提高幼兒興趣，改變我們之前慣有的打擊樂活動結構，我邀請部分孩子們表演舞蹈，其他孩子伴奏，讓我們再以特殊的方式歡送客人老師們，將普通的結束活動變成一場別開生面的歡送會，整個活動設計首尾呼應，增加了活動的完整性。
在我的活動中我很清楚還有很多不足，比如：在整個活動中，我沒有讓幼兒互換樂器，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂器旁。我整個環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，層層深入，每進一層都加深了一點難度，似乎根本沒有時間請幼兒互換，但是在以后的延伸活動中我會讓那個幼兒互換樂器打擊。針對這一點，我想是不是我的內容安排多了，還是自身根本就怕?lián)Q亂了，這將是我后面迫切需要思考的。
我將會利用我組對打擊樂課題研究的機會，跟老師們共同學習相關知識，相互探討相關問題，并相互觀摩學習，將與教師門共同努力，力爭將我園打擊樂活動的開展推上一個更高的臺階。
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