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《盧溝謠》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《盧溝謠》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《盧溝謠》教學(xué)反思 1
盧溝謠是選自課本第六課歌曲，在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動(dòng)聽又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來作為教學(xué)歌曲。這首童聲歌曲《盧溝謠》無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢。《盧溝謠》只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號(hào)，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結(jié)自己的創(chuàng)作心得——小童謠、大歷史，小焦點(diǎn)、大主題，小語言、大情懷。
《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國情懷。
在教學(xué)中，通過學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的.情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長音，反復(fù)記號(hào)。并且完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內(nèi)涵。
針對(duì)教學(xué)中合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低聲
部則大多采用高聲部下的一個(gè)三度。曲調(diào)清新、悠揚(yáng)。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個(gè)八度的5，音準(zhǔn)對(duì)于兒童來說比較難把握。在教學(xué)中將此項(xiàng)列為重點(diǎn)，加強(qiáng)合唱部分的訓(xùn)練，多聽、多唱、多練、多領(lǐng)悟。
教學(xué)中要求同學(xué)們，要感悟盧溝橋代表的中國精神，體驗(yàn)中國文明五千年，在歷史的長河中，一代代的中國人，堅(jiān)韌不屈，奮勇前進(jìn)，在課堂中引用視頻，使學(xué)生多感官體驗(yàn)，感受盧溝橋事變，從而激發(fā)愛國情感。
在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問題，列如：在教學(xué)中學(xué)生的積極主動(dòng)性較弱，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位難以得以實(shí)現(xiàn)，教師操作過多以及教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密性都還有待提高。
在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)新方法、新知識(shí)，不斷的向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。
《盧溝謠》教學(xué)反思 2
本課采用講故事的方法導(dǎo)課，但是這個(gè)故事學(xué)生并不是很容易聽懂，應(yīng)該講得再簡單點(diǎn)，再仔細(xì)點(diǎn)，把學(xué)生的愛國情懷挖掘出來。在播放音樂的時(shí)候，絕對(duì)不能打斷孩子，音樂是完整的，不能一句一句的放，必須讓學(xué)生了解這個(gè)音樂。很多歌曲沒有人教他們是怎么學(xué)會(huì)的？不就是聽多了就會(huì)唱了么？所以學(xué)唱歌，一定要把歌曲讓學(xué)生多聽聽，灌灌耳音。
合唱課本身就是實(shí)踐課，每個(gè)學(xué)生都參與其中，聽從老師的指揮，并且合唱課是比較專業(yè)的音樂課，它要求學(xué)生的'音樂素養(yǎng)要更高一些，因此，和音樂課有所不同。
總之，這節(jié)課是很有意義的一節(jié)合唱課，不僅讓學(xué)生了解了盧溝橋事變，也讓學(xué)生能夠在唱歌中體會(huì)到愛國的情感，加深他們對(duì)祖國的熱愛。
《盧溝謠》教學(xué)反思 3
《盧溝謠》是一首膾炙人口的歌曲，它以悠揚(yáng)的旋律和深情的歌詞，講述了盧溝橋的歷史和文化。在本次教學(xué)中，我選擇了這首歌作為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生更加深入地了解盧溝橋的歷史背景和文化內(nèi)涵。
在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。首先，我通過多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示了盧溝橋的圖片和視頻資料，讓他們對(duì)盧溝橋有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，讓他們感受歌曲的旋律和情感。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用了分段教學(xué)的方式，逐句教授學(xué)生歌曲的'旋律和歌詞，并注重學(xué)生的發(fā)音和音準(zhǔn)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)作和表情來表現(xiàn)歌曲的情感，讓他們?cè)谘莩懈油度牒妥孕拧?/p>
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)于歌曲的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠深入，導(dǎo)致在演唱時(shí)無法完全表達(dá)歌曲的情感。其次，一些學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于歌曲的旋律和節(jié)奏掌握不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
針對(duì)這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重學(xué)生的歷史和文化教育，讓他們?cè)趯W(xué)唱歌曲的同時(shí)，也能夠了解歌曲背后的歷史和文化內(nèi)涵。同時(shí)，我還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助他們提高音樂基礎(chǔ)和演唱能力。
此外，我還應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過不斷的實(shí)踐和探索，我相信我能夠進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
總的來說，《盧溝謠》這首歌曲的教學(xué)讓我收獲頗豐，不僅讓我更加深入地了解了盧溝橋的歷史和文化，也讓我更加明白了音樂教育的意義和價(jià)值。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
《盧溝謠》教學(xué)反思 4
《盧溝謠》是一首歷史題材的兒童歌曲，通過平易樸實(shí)的歌詞，朗朗上口的旋律，將盧溝橋地區(qū)的歷史文化進(jìn)行了展示。在教授這首歌曲的過程中，我收獲了許多，也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。
首先，在歌曲內(nèi)容的'理解上，我引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞和背景資料，深入了解盧溝橋的歷史文化。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于歷史背景的理解不夠深入，導(dǎo)致在歌曲演唱時(shí)難以準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史文化的滲透，通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)涵。
其次，在歌曲演唱技巧方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感和表現(xiàn)力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在演唱時(shí)存在音準(zhǔn)不準(zhǔn)、節(jié)奏感不強(qiáng)的問題。針對(duì)這些問題，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)和及時(shí)糾正，提高學(xué)生的演唱技巧。
此外，在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
最后，在情感教育方面，我通過《盧溝謠》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)他們的愛國情感。然而，在情感表達(dá)上，部分學(xué)生還顯得較為生硬和缺乏感染力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重情感教育的滲透，通過情感引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生更好地表達(dá)歌曲中的情感。
《盧溝謠》教學(xué)反思 5
《盧溝謠》是一首以我國歷史文化名橋——盧溝橋?yàn)楸尘埃鷦?dòng)描繪了盧溝橋的壯麗景色和歷史風(fēng)貌，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史與燦爛文化的贊美之情，同時(shí)也寓含了對(duì)民族團(tuán)結(jié)、抵御外侮精神的頌揚(yáng)。在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了如下反思：
1、教材理解與定位準(zhǔn)確：
首先，我深入研讀教材，充分理解《盧溝謠》所蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，將其定位為一首兼具歷史文化教育與音樂審美教育的歌曲。在教學(xué)中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲優(yōu)美的旋律，更注重通過歌曲講述盧溝橋的歷史故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。
2、情境創(chuàng)設(shè)與情感激發(fā)：
為了使學(xué)生更好地理解和感受歌曲意境，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，展示了盧溝橋的實(shí)景圖片和歷史資料，創(chuàng)設(shè)了直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，通過講述“盧溝橋事變”的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使他們?cè)谘莩枨鷷r(shí)能更好地投入情感，表達(dá)出對(duì)民族尊嚴(yán)與和平的珍視。
3、音樂技能與審美培養(yǎng)：
在教授歌曲的過程中，我注重對(duì)學(xué)生歌唱技巧的指導(dǎo)，如氣息控制、音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練等，確保他們能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲的旋律美、和聲美以及歌詞的韻律美，提升他們的音樂審美能力。通過分段解析、示范演唱、小組合作等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)踐中提升音樂素養(yǎng)。
4、實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新能力：
為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)歌曲的理解，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作歌詞、編排舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以自己的方式詮釋和演繹《盧溝謠》。這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中深化了對(duì)歌曲主題的`認(rèn)識(shí)。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋調(diào)整：
在教學(xué)過程中，我采用了自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生反饋和教學(xué)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如對(duì)難點(diǎn)部分進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對(duì)理解不深的部分補(bǔ)充講解，確保教學(xué)效果。
總體來說，《盧溝謠》的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既提升了音樂技能，又增進(jìn)了對(duì)祖國歷史文化的了解，培養(yǎng)了愛國主義情感。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足，如個(gè)別學(xué)生在情感表達(dá)上還不夠到位，可能需要更多個(gè)性化的指導(dǎo)；部分實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施還可以更加精細(xì)，以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)這些問題進(jìn)行改進(jìn)，力求使教學(xué)效果更加理想。
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