我是這樣長大的教學(xué)反思

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有關(guān)我是這樣長大的教學(xué)反思

　　撰寫人：張鶯

有關(guān)我是這樣長大的教學(xué)反思

　　撰寫時間：2015年3月26日

　　“青春成長”一直成為中考作文命題的熱點，青春生命、成長滋味、挫折磨難、獨立進取、自信樂觀……無不充盈在中考作文的試卷中，定格為青春成長的天空中永恒的彩霞，教學(xué)研究-《我是這樣長大的》教學(xué)反思。七年級下冊第一單元的文章，或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都喚起學(xué)生對成長的思考，特別是《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》一文。所以結(jié)合本單元的教學(xué)目標，我擬定的作文題是《我是這樣長大的》。并確立了教學(xué)目標中的情感、態(tài)度與價值觀：通過本次作文，引導(dǎo)學(xué)生回眸自身成長經(jīng)歷，抒寫對生命的個性感悟體驗。同時關(guān)注自身的`成長，幫助樹立積極向上的人生價值觀，培養(yǎng)樂觀、健康的心態(tài)。

　　這節(jié)課教學(xué)方法是以陶行知“教學(xué)做合一”的思想為理論依據(jù)，指導(dǎo)教師在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力而確定的。所以這節(jié)課我利用“作文修改卡”來進行教學(xué)研究。“作文修改卡”是研究學(xué)生作文反思能力培養(yǎng)策略的運用。填寫修改卡是提高作文能力的有效途徑，能引導(dǎo)學(xué)生努力探索，感悟生活，掌握寫作技巧，豐富語言積累，寫出更好的文章。所以教學(xué)目標中的知識與技能：學(xué)生能根據(jù)“作文修改卡”，對作文進行有效的反思，升格作文。

　　針對學(xué)生經(jīng)歷生活較少，觀察思考不夠，讀書也不多，因此苦于作文寫作，厭于作文寫作的現(xiàn)象，片段組合式的作文可以有效地降低學(xué)生對于作文寫作的恐懼感，便于學(xué)生的寫作。所以本節(jié)課我的教學(xué)目標中的過程與方法就是：調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們積極反思，領(lǐng)會讓習(xí)作條理清晰的重要性，學(xué)會作文黃金結(jié)構(gòu)——片段組合式作文的方法。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　針對教學(xué)目標，我的整個的教學(xué)環(huán)節(jié)是：

　　一、導(dǎo)入由第一單元課文《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》導(dǎo)入成長這一話題，講解作文的寫作思路：引出作文黃金結(jié)構(gòu)——片段組合式作文

　　二、學(xué)習(xí)片段組合式作文，教學(xué)反思《教學(xué)研究-《我是這樣長大的》教學(xué)反思》。

　　（一）片段組合式作文含義

　　（二）“片斷組合式”作文的優(yōu)點：

　　（三）“片段組合式”作文的類型：

　　1．小標題---主旨式

　　,2．詩句連綴式

　　3．歲記式：

　　4．鏡頭式

　　5．片段議論式：

　　（四）應(yīng)注意的幾個問題：

　　三、以學(xué)生優(yōu)卷作文做示范，感受片段組合式作文的寫法和優(yōu)點。并指導(dǎo)填寫“作文修改卡”。

　　四、小組交流（以前后座位組成4人為一小組，定好記錄員、發(fā)言人），小組成員交換作文及反思修改作文。

　　五、班級交流：小組派代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)補充意見或建議。

　　六、學(xué)生談本堂課的收獲。

　　七、課后學(xué)生根據(jù)個人自我反思及小組交流的意見或建議進行二次作文，教師批改二次作文。

　　這節(jié)課的教學(xué)成功之處是：

　　1、從目標上看來，根據(jù)七年級第一單元的單元目標及學(xué)生的作文寫作情況預(yù)設(shè)教學(xué)目標，符合學(xué)情。通過“作文修改卡”的使用指導(dǎo)，使學(xué)生認真思考和分析自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生作文反思能力和作文水平，學(xué)習(xí)目標規(guī)范和清晰。

　　2、從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，從理論到實踐，從知識講授到賞析評價到反思修改作文，完成實現(xiàn)作文教學(xué)的一課一得，關(guān)注學(xué)生作文反思能力欠缺的問題，有利培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

　　3、從師生關(guān)系上看，在課堂對話中點撥適度，引導(dǎo)有方，語言很有感染力，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極思考反思。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并回答問題，課堂氣氛融洽，師生配合得好。

　　4、從實施來看，片段組合式作文范文、學(xué)生范文、教師反思示范、小組討論、個人反思等方法，與教學(xué)目標相符；緊扣“作文修改卡”進行反思、討論、指導(dǎo)，體現(xiàn)了反思性作文教學(xué)的特點。教師指導(dǎo)學(xué)生有效地使用策略卡的同時讓學(xué)生有效地進行自我反思。

　　5、從評價來看，運用作文修改卡、個人反思、小組反思、反思后展示等方式有效檢測學(xué)習(xí)目標。通過小組代表展示小組意見，教師適時點評等方式反饋生成的小組評價、同伴評價。通過利用學(xué)生展示小組討論成果、教師示范反思引導(dǎo)學(xué)生自我反思的方式獲取評價信息。

　　6、從資源來看，預(yù)設(shè)了學(xué)生范文、示范反思等資源。向?qū)W生推薦了中考優(yōu)秀作文示范引導(dǎo)學(xué)生。這堂課生成了個人反思，很好地體現(xiàn)了這堂課的學(xué)習(xí)目標。

　　教學(xué)遺憾之處：

　　1、學(xué)生對自己作文存在的問題的分析仍是泛泛而談，教師應(yīng)該多做這方面的指導(dǎo)。

　　2、小組反思還是只能完成個別組員的作文反思。

　　未來的教學(xué)反向：

　　1、在小組討論的時候，怎么樣讓同學(xué)們在有限的時間里效率再高一些？點評的更深入一些？點評范圍更廣一些？

　　2、注重課堂教學(xué)的一課一得，在課堂上給學(xué)生更多的反思時間，讓學(xué)生運用老師講授的方法進行充分的反思修改，并通過作業(yè)練習(xí)去鞏固、掌握。

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