關(guān)于原地踏步的教學(xué)反思
篇一：《原地踏步》教學(xué)反思 （427字）
開始發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還學(xué)過原地踏步，而且有說有學(xué)過的學(xué)生在節(jié)奏的步伐的掌握上也都還沒到位，口令與步伐不一致。這就要求我做為體育教師要重新教授這門基礎(chǔ)……
通過課中，我一開始發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還學(xué)過原地踏步，而且有說有學(xué)過的學(xué)生在節(jié)奏的步伐的掌握上也都還沒到位，口令與步伐不一致。這就要求我做為體育教師要重新教授這門基礎(chǔ)給學(xué)生了。由于這門課是練習(xí)是很枯燥很乏味的，因此我通過形象的技術(shù)動作“踩青蛙”來教授這門課，其中課是這樣安排的。我喊口令1的時(shí)候?qū)W讓就踏左腳踩地上“青蛙”，喊2的時(shí)候右腳就踩另一只青蛙，同時(shí)左腳抬起來。這樣形象的比喻，就會使死氣沉沉的原地踏步教學(xué)變得活躍起來。畢竟小學(xué)生都很好動，給他們一點(diǎn)形象的比喻，他們就很有積極性，然后我就通過這氣氛完成了第一步是教學(xué)。接下來我就通過“三部曲”完成教學(xué)。
第一步：建立學(xué)生“原地踏步”的技術(shù)動作正確的表象。
第二步：加強(qiáng)學(xué)生對“原地踏步”技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)的分析。
第三步：鞏固學(xué)生對“原地踏步”技術(shù)動作的正確操練。
篇二：《原地踏步》教學(xué)反思 （512字）
小學(xué)一年級的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，但這個(gè)教學(xué)任務(wù)又非得完成。因?yàn)橹挥型瓿闪岁?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)。而隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥，比如在進(jìn)行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使學(xué)生的動作協(xié)調(diào)一致，的.確有一定的難度。表面看來，原地踏步走動作很簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對于活潑好動，而且注意力又很難長時(shí)間集中的一年級學(xué)生來說難度就比較大了。在練習(xí)中我也反復(fù)地示范并強(qiáng)調(diào)先左后右，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的示范動作走，練習(xí)起來還是我行我素。而這種手和腳的動作的簡單重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁。我也嘗試過很多方法，但效果不是很好。比如我將原地踏步動作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時(shí)，首先讓每一個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)了自已的左腳，提腳時(shí)要先提起左腳，也就是說起動腳為左腳。而擺臂的動作更要和踏腳的動作協(xié)調(diào)起來。告訴學(xué)生抬左腳時(shí)右手往前擺，抬右腳時(shí)左臂往前擺。
通過一段時(shí)間的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到：老師在對低年級學(xué)生行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)必須要有足夠的耐心和細(xì)心，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合他們的練習(xí)方法。
篇三：《原地踏步》教學(xué)反思 （360字）
這節(jié)課主要進(jìn)行的是原地踏步走的練習(xí)，一年級的隊(duì)列隊(duì)形是讓我很頭疼的一件事，但這一教學(xué)任務(wù)在體育課中是非常重要的內(nèi)容，只有很好的完成隊(duì)列隊(duì)形才能夠以后更好的組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容枯燥，想要提高學(xué)生積極性，就更難了。原地踏步走看似簡單，但對于一年級學(xué)生來說，先邁哪個(gè)腿，先擺哪個(gè)胳膊，他們總是搞不清楚。我不厭其煩的講解，那些注意力不集中的孩子總是聽不進(jìn)去。于是我和孩子們溝通，你們能分辨出左右嗎？大部分孩子都要想想才能分出來。還有的根本就不能分辨。
根據(jù)這一情況，我決定手腳分開練習(xí)，練習(xí)之前，強(qiáng)調(diào)的拍拍左腿，這樣大部分同學(xué)都能先抬左腿了，然后分小組練習(xí)，找出個(gè)別不會的同學(xué)單獨(dú)輔導(dǎo)。學(xué)生練的差不多時(shí)，讓學(xué)生自己喊口號，1-2-1，響亮的口號，學(xué)生的步子更加堅(jiān)定了。同學(xué)們做的好了，我還不忘加上兩句表揚(yáng)的話，學(xué)生們更加主動了。
篇四：《原地踏步》教學(xué)反思 （751字）
一年級的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，自然我也不例外。但這個(gè)教學(xué)任務(wù)又不得不完成，因?yàn)橹挥型瓿闪岁?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，特別是在進(jìn)行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使學(xué)生的動作協(xié)調(diào)一致，的確有一定的難度。表面看來，原地踏步動作很簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對于活潑好動，而且注意力又很難長時(shí)間集中的一年級學(xué)生來說難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些一直是困擾學(xué)生進(jìn)行練好此動作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào)，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的，更有甚者還會出現(xiàn)同手同腳的情況。但這種手和腳的動作的簡單重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁，老師教起來也感心煩。
一周來，我也嘗試過很多方法，但效果不是很好。后來，我不斷地走近學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)情，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連左右都分不清，找到這個(gè)根源以后，我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時(shí)，首先讓每一個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)了自已的左腳，提腳時(shí)要先提起左腳既起動腳為左腳；然后，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我還借用了實(shí)習(xí)時(shí)候?qū)W到的口訣“手臂向上擺高，大腿向上抬高，腳尖用力點(diǎn)地”，并且在練習(xí)的過程中讓學(xué)生喊著“1-2-1或左-右-左”的口號，這時(shí)學(xué)生的情緒高昂了起來，腳也越踏越有勁了。這樣不僅提高學(xué)生的注意力，而且將本來非常枯燥的腳的上下起落動作變得有趣起來，并結(jié)合“表揚(yáng)”、“獎勵(lì)游戲活動”、“個(gè)人或小組展示”等激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來更主動，效果就更明顯。事實(shí)證明，以上訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。
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