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讓世界充滿愛教學(xué)反思（精選13篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們要在教學(xué)中快速成長，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的讓世界充滿愛教學(xué)反思，歡迎大家分享。
讓世界充滿愛教學(xué)反思 1
背景介紹
歌曲教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)活動中十分重要的內(nèi)容。在歌曲教學(xué)中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我們需要圍繞歌曲的重點(diǎn)，關(guān)注歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行層層深入的教學(xué)。在歌曲教學(xué)中，解決好重難點(diǎn)教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂歌曲教學(xué)中的重點(diǎn)，是指為完成歌曲教學(xué)目標(biāo)，在歌曲教學(xué)中應(yīng)著重體現(xiàn)的方面，如引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的意義，感受歌曲的藝術(shù)形象，有感情地表達(dá)情趣與風(fēng)格等。而歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，一般是指在歌曲教學(xué)中，學(xué)生較難掌握、表達(dá)的某些樂句，甚至是某個(gè)節(jié)奏、某個(gè)音、某個(gè)字，它一般只是歌曲中的某一片段。
情景描述
這是我任教初中音樂以來，迎來的第四個(gè)八年級，也是我支教回來后任教的第一個(gè)八年級，對這個(gè)年級的學(xué)生情況不是很了解。以往都是我從七年級接手任教音樂，然后一直往上帶，所以對學(xué)生的學(xué)情比較了解。開學(xué)的第一課《讓世界充滿愛》，這首歌曲是首耳熟能詳?shù)牧餍懈枨坛碾y度不大，我像往常一樣備課，讓學(xué)生從感受愛、歌唱愛、講述愛、放飛愛四個(gè)環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)這首歌曲，重點(diǎn)在體驗(yàn)歌曲的情感，難點(diǎn)在切分節(jié)奏的演唱上。
上課了，我在學(xué)生踏入教室時(shí)，播放著翁倩玉的《愛的奉獻(xiàn)》，努力地營造著課堂氣氛。深情地導(dǎo)入、欣賞動聽的歌曲，學(xué)生講述起愛的故事把課堂情緒推向了一個(gè)小高潮。學(xué)生第一遍演唱時(shí)，意料之外的問題出現(xiàn)了，一開始學(xué)生就把0XXXXXXXX︱X–––︱帶休止符的弱起節(jié)奏被唱成了XXXXXXXXX︱X–––︱。也許以往學(xué)生中也有唱錯的，由于人數(shù)極少，但大部分學(xué)生還是能正確演唱的，所以在學(xué)生齊唱時(shí)我沒有聽出來。但這次非常明顯的集體節(jié)奏演唱錯誤，讓我感覺很突然。我?guī)е鴮W(xué)生練唱了幾遍，還是有錯誤。甚至出現(xiàn)學(xué)生跟伴奏演唱時(shí)，這個(gè)節(jié)奏型旋律出現(xiàn)時(shí)就唱的很輕，想躲過錯誤。
我心里想：是這么結(jié)束練唱，進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)呢？還是停下來把帶休止符節(jié)奏的當(dāng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢？我選擇了后者，并且不單圍繞著這首歌曲的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，我們要從最簡單的休止節(jié)奏開始，從根本上去解決學(xué)生的節(jié)奏問題，我干脆圍繞學(xué)生懼怕的休止符開展起音樂節(jié)奏游戲來：
1、節(jié)奏練習(xí)（模仿打架子鼓，空拍打前方）
2/41111｜12｜3322｜10｜3333｜34｜5432｜1–‖
右左右左右左右左右左右左右左右左右左右左右左右
2/41101｜12｜3022｜10｜3303｜34｜5432｜1–‖
2/41002｜12｜3002｜10｜3003｜34｜5432｜1–‖
學(xué)生模仿著鼓手左一下，右一下的敲起來，嘴里還哼著旋律。第一條對他們來說，特別簡單，學(xué)生一次就敲正確了，他們的信心來了，興趣也上來了。第二條、第三條逐漸的增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生從易到難學(xué)習(xí)帶有休止符的旋律節(jié)奏，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加上有趣的動作，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)在快樂的氣氛中結(jié)束了。
2、歌曲節(jié)奏練習(xí)：(節(jié)奏聽辨，選出老師打的是第幾條，你來試著打一打)
0XXXXXXXX︱X–––‖
0XXXXXXX.︱X–––‖
學(xué)生能非常正確的聽辨出每次我打出的節(jié)奏，在第一個(gè)休止符節(jié)奏游戲的鋪墊下，他們也把這個(gè)休止符用敲鼓的動作來代替。有個(gè)學(xué)習(xí)小組，還組長扮演鼓手，來敲休止符，組員們接著打節(jié)奏。
3、用歌曲內(nèi)容來幫助理解歌曲節(jié)奏：
師：為什么每句旋律的開始都用上了半拍休止？
生：輕輕地、歌曲很深情……
師：沒有這半拍休止，按照4/4的強(qiáng)弱關(guān)系來唱唱。
生：紛紛用強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的關(guān)系，唱起了輕輕地捧著，
師：不再“輕”了吧！
生：嗯，沒這個(gè)休止符的確不好聽。
有了前面的節(jié)奏練習(xí)，歌曲的理解作為鋪墊，再次唱起這首《讓世界充滿愛》同學(xué)們不再躲閃著休止符，能正確演唱歌曲節(jié)奏了。
教學(xué)反思與研究
這節(jié)課雖然沒達(dá)成我原本的設(shè)想從情感體驗(yàn)上去感受愛。也沒能達(dá)成原本的用簡單的二聲部合唱，去歌唱愛。但課堂是活的，學(xué)生是活的，那么我們的教學(xué)策略更是活的。我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，拋開教案的`束縛，抓住機(jī)會及時(shí)展開靈活教學(xué)。我們都知道音的高低，音的長短，音的強(qiáng)弱和音色是構(gòu)成音樂的基本要素。節(jié)奏、曲調(diào)、和聲以及力度，速度、調(diào)式、曲式、織體等是音樂的常用的“形式要素”。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架，是所有音樂要素的基礎(chǔ)，有了骨架我們才能在上面描繪不同的外貌、性格。音樂教學(xué)離不開音樂的本身，沒有好的音樂基礎(chǔ)，音樂宮殿造不高，造不美。因此正確的演唱歌曲的旋律節(jié)奏非常重要。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)帶有休止符的節(jié)奏型成為學(xué)生正確演唱歌曲的絆腳石時(shí)，我還是決定搬開這塊石頭。也發(fā)現(xiàn)搬“石頭”要用巧方法，這節(jié)課我先用節(jié)奏游戲，從基礎(chǔ)開始練習(xí)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，再用節(jié)奏聽辨來樹立正確演唱歌曲節(jié)奏的概念，通過練習(xí)鞏固這個(gè)節(jié)奏型，再從歌曲整體去理解歌曲節(jié)奏，讓學(xué)生了解這個(gè)休止符在這是有意義的，是曲作者精心構(gòu)思的，比起反復(fù)枯燥的學(xué)唱,先解決節(jié)奏難點(diǎn)后，再唱就簡單多了。
讓世界充滿愛教學(xué)反思 2
這是一堂立時(shí)40分鐘的音樂課，以愛和奉獻(xiàn)為線索。現(xiàn)總結(jié)教后反思如下：
一、給學(xué)生一個(gè)情感的課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)主動參與。
一開課，通過社會各界團(tuán)結(jié)克服困難的情景介紹，在學(xué)生的心靈受到震撼的同時(shí)，引入話題，學(xué)生便自然而然地漸入課堂情境；接著，讓同學(xué)自己表述身邊的平凡之愛讓學(xué)生找一找，認(rèn)一認(rèn)，說一說，這些活動的展開讓孩子們真正的.參與到學(xué)習(xí)過程中來。在設(shè)計(jì)歌詞這一環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在積極活動中體驗(yàn)愛的力量和成功的快樂。
二、鼓勵學(xué)生自行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
讓學(xué)的過程真正成為自己想辦法的過程。教學(xué)中，學(xué)生共同參與演唱形式的選擇活動能夠激起學(xué)生主動地琢磨和表現(xiàn)好歌曲。學(xué)生通過探究想辦法，把直接看不見的過程和條件揭示出來，從而獲得了知識，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)。學(xué)生探索的過程不同于科學(xué)家"探索未知"的過程，對成年人來說是"已知"的東西，在學(xué)生看來往往是"創(chuàng)新"的成果，他們會覺得十分驚奇，很了不起，這種驚奇是促使他們加速進(jìn)行研究的一種刺激。例如敘述身邊小事，創(chuàng)作歌詞孩子們終于得出了“身邊有愛，自己也能愛，只有世界充滿愛，明天才會更加美好”的結(jié)論。有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
三、給學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)的課堂。
對學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗(yàn)的才刻骨銘心，終身難忘。在整個(gè)活動中，教師不論在學(xué)習(xí)和欣賞的過程始終以歌唱為主，讓學(xué)生通過自己的切身體驗(yàn)來感受學(xué)習(xí)音樂，感受音樂。體驗(yàn)使學(xué)生有時(shí)茅塞頓開，有時(shí)豁然開朗，有時(shí)悠然心會，有時(shí)怦然心動，有時(shí)百感交集……正是在這樣的體驗(yàn)中，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與他人有了心靈的共鳴、思維的共振、道德的同構(gòu)。
讓世界充滿愛教學(xué)反思 3
《讓世界充滿愛》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是我“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”把所學(xué)的聲勢律動應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)，對于我既是一種新的教學(xué)方法嘗試，也希望通過實(shí)踐后能發(fā)現(xiàn)一些問題，為今后的教學(xué)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課總體上看，教學(xué)設(shè)計(jì)及思路的立點(diǎn)、立意比較高，但是在教學(xué)活動中的具體細(xì)節(jié)還不盡人意。
細(xì)節(jié)一：教師的語言有不夠簡潔、凝煉的地方。
回顧課堂情景：“劃分樂句是為了理解樂句。理解樂句是為了理解樂曲。一篇文章，只有懂得了每句話的意思，才能理解全篇的意思。一首樂曲，只有懂得了每個(gè)樂句的.涵義，才能理解全曲的含義………” 修改后：請同學(xué)們給這一段音樂劃分樂句，樂句就像我們說話和讀文章一樣，有標(biāo)點(diǎn)符號，哪地方是逗號哪地方是句號……..
細(xì)節(jié)二：教師設(shè)計(jì)問題要適宜學(xué)生的年齡。
回顧課堂情景：“現(xiàn)在請同學(xué)們思考這首歌的音樂情感是什么？與人的情感有什么聯(lián)系？（問題帶有哲學(xué)性對這一班學(xué)生偏難）修改后：請同學(xué)們思考，音樂的情感來源于什么？
細(xì)節(jié)三：教師要用音樂專業(yè)語言來引導(dǎo)學(xué)生形成音樂思維。
回顧課堂情景：這一段音樂你們覺得速度有變化嗎？修改后：這一段音樂的速度沒有改變，而是節(jié)奏改變，使得我們感覺音樂變快了…….
細(xì)節(jié)四：教師不要給學(xué)生唯一的答案，要給學(xué)生廣闊的思維空間。
回顧課堂情景：............你們覺得就像什么？修改后：音樂就其本身的意義就在于它屬于聲音世界而這個(gè)聲音只有當(dāng)人們通過音的高低長短才能使它的作用顯現(xiàn)出來。
以上是這一節(jié)課中體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上的問題，人無完人，其實(shí)細(xì)節(jié)是可以打造的。對細(xì)節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要精心打造教學(xué)活動的細(xì)節(jié)，教師就要對教材、學(xué)生的深入把握和鉆研。雖然我們無法預(yù)料教學(xué)過程中會生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)會讓整個(gè)教學(xué)變得更精彩。細(xì)節(jié)是需要發(fā)現(xiàn)的，教學(xué)細(xì)節(jié)是可以預(yù)設(shè)的，精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)只有在流動的課堂中才能彰顯其價(jià)值。但是，教學(xué)活動是一個(gè)變化發(fā)展、動態(tài)生成的過程，其間必然存在許多非預(yù)期性的因素，而這些稍縱即逝的、非預(yù)設(shè)性的因素和細(xì)節(jié)往往擁有無窮的教育價(jià)值。教師若能利用好這些即時(shí)生成的細(xì)節(jié)，教學(xué)過程必然是富有創(chuàng)造性、極具智慧的。
《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中有這樣一句話：細(xì)節(jié)真的不是“細(xì)枝末節(jié)”，而是用心，是一種認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神。對于我一個(gè)普通的音樂教師而言，關(guān)注教學(xué)活動的細(xì)節(jié)，認(rèn)真地從細(xì)節(jié)做起，就能看到細(xì)節(jié)背后所隱含的事物間的內(nèi)在聯(lián)系，就能通過局部把握整體。.....
讓世界充滿愛教學(xué)反思 4
上課了，我首先播放了一段汶川地震畫面，房屋坍塌、廢墟中的人們發(fā)出生的渴望、全國人民踴躍捐款、解放軍戰(zhàn)士冒死援救……看著一幕幕感人至深的畫面，聽著背景音樂《讓世界充滿愛》，學(xué)生鴉雀無聲，整個(gè)教室氣氛顯得那樣凝重、肅穆。接下來，我問道：“同學(xué)們此時(shí)此刻聽到這首歌有什么感受？”有的說：“災(zāi)區(qū)小朋友有難，我們應(yīng)該幫助他們。”有的說：“這首歌很美，表現(xiàn)了人們對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛。”“那就讓我們用最真摯的感情表達(dá)我們對災(zāi)區(qū)人民的愛，好嗎？”我的話調(diào)動起學(xué)生演唱的積極性，下面的歌曲教學(xué)進(jìn)行得非常順利，教學(xué)難點(diǎn)二聲部的演唱效果也還不錯。平時(shí)我反復(fù)提醒學(xué)生輕聲演唱歌曲，而今天我讓學(xué)生自己想該用什么樣的聲音演唱歌曲，同學(xué)們自覺地輕聲唱歌，歌聲很美、很感人。接下來的'一段時(shí)間，校園里隨處都可以聽到這樣動聽的歌聲。
歌曲《讓世界充滿愛》取得了良好的教學(xué)效果。這讓我深刻認(rèn)識到，教材是我們的課堂教學(xué)資源，但是，在新課程理念下，教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，適合時(shí)事，被學(xué)生所關(guān)注、所喜愛的優(yōu)秀音樂作品我們都可以拿來所用，這樣才能讓音樂和生活聯(lián)系得更緊密。
讓世界充滿愛教學(xué)反思 5
今天，嘗試著講了一節(jié)口語交際課《讓世界充滿愛》，以前沒有系統(tǒng)的講解過，所以對這堂課沒有信心，一堂課下來，收獲很多。
這堂課主要是通過口語交際活動讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心周圍的人和事，學(xué)會和他人溝通交流，懂得關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，獻(xiàn)出自己的一份愛心。總的來說，這次的活動基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們把目光投向了社會的弱勢群體，也投向了班級里的同學(xué)，同學(xué)們的心靈得到了凈化和洗滌，也得到了升華，改變了以前的鄙夷與傲慢，代之以慈善和關(guān)心。尤其是看到一些失學(xué)兒童的圖片和文字時(shí)，可以很深切的感受到孩子內(nèi)心的震撼，對比自己的人生，他們感受到自己人生的富足與快樂，并從內(nèi)心里珍惜自己的幸福。
這項(xiàng)活動在加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心和同情心的同時(shí)，也存在很大的問題，現(xiàn)反思如下：
第一，作為講課者的我，沒有把課堂真正放開讓學(xué)生去活動，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)的不是很明顯，教師參與的活動占據(jù)了很多的時(shí)間，在以后的活動中應(yīng)注意這個(gè)問題，改變現(xiàn)在的這種局面。
第二，在教學(xué)中，學(xué)生的積極性還可以，能夠比較積極的發(fā)表自己的意見和看法，但是作為我而言，并沒有完全融入這節(jié)課中，即沒有完全放開自己，不會借助恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、表情等來讓學(xué)生引起共鳴，我的課堂教學(xué)能力還有待進(jìn)一步的提高，在以后的工作中，還應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課，多請教，改變比較死板的教學(xué)風(fēng)格，使課堂變得生動活潑起來。
第三，從課堂有效性教學(xué)方面，針對某些問題的設(shè)置還需慎重，哪些問題的提出值得討論，哪些不值得，考慮的缺乏全面，課后，高老師說的很對，針對問題“在生活中，你接受過別人對你的關(guān)愛嗎？他是怎樣幫助你的？你有怎樣的感受呢？”，其實(shí)沒有討論的必要性，在設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)上，其實(shí)我也是考慮了很久，因?yàn)榘嗉壚锏暮⒆酉鄬碚f比較拘束，再加上這么多的老師來聽課，我的初衷是想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來緩解一下緊張的`教學(xué)氣氛，但從課堂的有效性角度確實(shí)沒有討論的必要。
第四，從我自身而言，除了剛才所提到的感情不充沛，拘束之外，其實(shí)還有一個(gè)很大的問題，那就是講課時(shí)語速較快，沒有抑揚(yáng)頓挫感，聽完蘇艷彥的課以后，感觸尤深，它能讓每個(gè)字都落在孩子們的心上，激起他們內(nèi)心的漣漪，和他們產(chǎn)生共鳴，在以后的教學(xué)中一定要注意這個(gè)問題并改正。
值得欣慰的是，這節(jié)課中孩子的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì)，尤其是在仿寫句子時(shí)，孩子們能夠一氣呵成，可能和平時(shí)的閱讀、練習(xí)有關(guān)，期待在以后的學(xué)習(xí)中更好的表現(xiàn)，也希望通過這節(jié)課，孩子能夠落實(shí)到實(shí)踐中去，做一個(gè)有愛心的人，不再木然的面對周圍的世界！
讓世界充滿愛教學(xué)反思 6
音樂新課程要求教師突出“情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法”方面課程目標(biāo)設(shè)置，其目的無疑是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，即以人為本。基于對新課標(biāo)人文精神的理解、思考，在本課教學(xué)過程中，新理念、新目標(biāo)的應(yīng)用，學(xué)生的反應(yīng)、課堂效應(yīng)等等。我認(rèn)為：既然音樂是非語性的，那么，對音樂的理解教師是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，學(xué)生對音樂的理解也必然是五彩繽紛的。學(xué)生在感受音樂的整個(gè)過程中，努力做到“用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的`語言去表達(dá)”。
《讓世界充滿愛》這首歌曲中的音調(diào)、節(jié)奏和詞曲的結(jié)合都具有通俗音樂的特點(diǎn)，賦予歌曲濃厚的時(shí)代氣息，是中國原創(chuàng)流行音樂史上嶄新的一頁。歌曲在旋律和歌詞上都沒有特別大的難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生感受帶有通俗音樂的旋律，體驗(yàn)歌曲讓世界充滿愛的主題。學(xué)生對于通俗音樂比較容易接受，因?yàn)樾梢子谘莩诼犨^幾遍后就熟悉了曲調(diào)。歌詞的含義很明顯，所以兩者結(jié)合，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也樂于表演，教學(xué)效果明顯。
讓世界充滿愛教學(xué)反思 7
《讓世界充滿愛》重在情感目標(biāo)的培養(yǎng)的課題。通過這節(jié)音樂課教學(xué)，同學(xué)們對“愛”這個(gè)字眼有了更為深刻的認(rèn)識：首先是體恤我們社會弱勢群體，體會他們生活的艱辛，進(jìn)而懂得了去博愛世界他人，并從奉獻(xiàn)愛心中品嘗到快樂；其次是懂得珍惜他人的愛，對父母親人。師長同學(xué)有了感恩之心。
音樂教育是以審美為核心的教育，從而作用于人的情感世界。所以這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上是層層遞進(jìn)，逐步展開的，并緊緊地圍繞著“愛”這一情感主題。幾乎所有學(xué)生都積極地、全方位的參與，在自主、輕松、活躍、互動的氣氛中學(xué)習(xí)，并通過音樂與美術(shù)、文學(xué)、攝影等其他人文學(xué)科的綜合，去理解這個(gè)主題。從而拓展音樂教育的時(shí)間和空間。
在課程改革中十分強(qiáng)調(diào)自主探究性的學(xué)習(xí)，這種新型的學(xué)習(xí)方式特別適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。在這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力傾向和個(gè)性特征，以小組的為合作單位，指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽探究的形式，利用多媒體的輔助性、網(wǎng)絡(luò)的交互性和信息資源的`豐富性，創(chuàng)設(shè)出寬松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不再是被動的接受者，而是真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這個(gè)過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、操作能力，還培養(yǎng)了與他人的合作的能力。體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的自主性、實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)造性。
更重要的是，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了歌曲，更懂得了愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻(xiàn)出你的愛讓世界因?yàn)槟愣訙嘏Ｍ怀隽艘魳返膶徝佬裕瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生高尚的情操和完善的人格，達(dá)到育人的目的。
最后采用的是以定性述評和定量測評相結(jié)合，自評、組評和師評相結(jié)合的評價(jià)方式，能展示學(xué)生的個(gè)性、發(fā)揮其特長，正確認(rèn)識自我，建立自信心，在活動過程中體驗(yàn)音樂、熱愛音樂，在表現(xiàn)美的過程中嘗到成功的喜悅，體現(xiàn)自身的價(jià)值。
不足之處：
①學(xué)生對作品結(jié)構(gòu)簡單分析的能力有待提高；
②內(nèi)容較多，時(shí)間不夠用，所以在挖掘歌曲的內(nèi)涵上顯得欠缺深度，在表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容上顯得不夠充分。
讓世界充滿愛教學(xué)反思 8
愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；獻(xiàn)出你的愛，讓世界多一份溫暖。
用談話式導(dǎo)入使學(xué)生自覺進(jìn)入教師需要的情景，具有強(qiáng)烈視覺沖擊的課件播放，能極大調(diào)動學(xué)生的情緒分別用不同的母音哼唱，一方面進(jìn)一步使學(xué)生熟悉旋律。分析歌曲，通過學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。
通過學(xué)生對歌曲的藝術(shù)實(shí)踐、比較提高學(xué)生對歌曲的處理能力喝審美能力，通過朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力，通過視頻欣賞，強(qiáng)化音樂對學(xué)生的聽覺沖擊，讓學(xué)生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力，音樂無國界，表現(xiàn)愛的'主題的作品更是如此之多，讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學(xué)會給予。
讓世界充滿愛教學(xué)反思 9
在《讓世界充滿愛》的音樂教學(xué)中，我意識到備課時(shí)容易忽視音樂的本質(zhì)內(nèi)容，而過于關(guān)注教學(xué)模式和教學(xué)課件的準(zhǔn)備。本節(jié)課中，我花了大量時(shí)間在手語舞的教學(xué)上，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生去體會歌曲所表達(dá)的和諧博愛的情感。
音樂欣賞的過程就是情感體驗(yàn)的過程，教師應(yīng)牢牢把握情感這條主線，讓學(xué)生的情感隨著音樂的.發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏。
今后在教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生對音樂的感悟和體驗(yàn)，通過親自參與、親身體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)對音樂美的感知、鑒賞、理解和表現(xiàn)。
讓世界充滿愛教學(xué)反思 10
本節(jié)課以“愛”為主線條，通過播放愛心視頻、圖片，學(xué)唱歌曲、感受歌曲、處理歌曲及表現(xiàn)歌曲等不同形式來感受愛及表現(xiàn)愛。整個(gè)教學(xué)過程都貫穿以“愛”感人，使學(xué)生的情感世界受到美與愛的熏陶。
然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'主體性學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，拓展部分可以給學(xué)生更多時(shí)間用自己的方式來表現(xiàn)愛。
今后我會更關(guān)注學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過多元化學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
讓世界充滿愛教學(xué)反思 11
本節(jié)課通過學(xué)唱《讓世界充滿愛》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同風(fēng)格的流行音樂在表現(xiàn)同樣主題上的不同感受。
然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對比欣賞不同風(fēng)格的.流行音樂時(shí)，雖然參與度很高，但對音樂風(fēng)格特點(diǎn)的理解還不夠深入。
今后我會在拓展環(huán)節(jié)多給學(xué)生留出時(shí)間，讓他們通過自主探究和討論來加深對音樂風(fēng)格特點(diǎn)的理解。
同時(shí)，我也會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和音樂表現(xiàn)能力。
讓世界充滿愛教學(xué)反思 12
本節(jié)課通過《讓世界充滿愛》的教學(xué)，讓我深刻認(rèn)識到情感教育在語文教學(xué)中的重要性。
然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感反應(yīng)較為平淡，對許多美的.情感、美的事物無動于衷。這可能與日常語文教學(xué)中過于關(guān)注學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握而忽視了情感教育有關(guān)。
今后我會更加注重學(xué)生的情感教育，通過創(chuàng)設(shè)生活情景、引導(dǎo)主動參與等方式來培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心和同情心，讓他們成為有愛心、有責(zé)任感的人。
讓世界充滿愛教學(xué)反思 13
這節(jié)課在我的最初設(shè)想中，學(xué)生們課堂上應(yīng)該是非常踴躍，課堂氣氛應(yīng)該是非常活躍的，學(xué)生們在這種氛圍中會深受感染，從而學(xué)會愛父母，愛他人。
但令我意想不到的是，那些感人肺腑的大愛故事在學(xué)生們的心中似乎沒有激起太大的漣漪，感天動地的父愛、母愛故事也沒有引起學(xué)生們太大的共鳴。學(xué)生的反應(yīng)似乎很平淡。當(dāng)我問道“你們有誰記得父母的生日”時(shí)，班上只有一部分學(xué)生舉手，而當(dāng)我問及“誰會在父母生日和新年時(shí)給父母送上禮物”時(shí)，全班只有幾位學(xué)生舉起了手。
這堂課上完之后，我想了很多。應(yīng)該說，此堂課之所以不夠成功，一是自己課前對學(xué)生們的電腦操作水平不夠了解，總認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生都懂得上網(wǎng)，但上課時(shí)有一部分學(xué)生不會上網(wǎng)查找資料，也找不到相關(guān)的文章，從而影響了講故事這個(gè)環(huán)節(jié)，最終影響了教學(xué)效果。在今后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)情，也就是所謂的備學(xué)生，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。但我覺得最大的問題還是是出在學(xué)生們的情感方面，現(xiàn)在的學(xué)生感情太淡漠了。他們只是自私的享受著父母的愛，卻不知道如何去愛父母；只是純粹的被愛，不懂得愛人。因此，再優(yōu)秀的文學(xué)作品，再感人肺腑的故事也無法打動他們，他們已經(jīng)對許多美的情感、美的事物無動于衷了。而一旦無法與作品中的人物產(chǎn)生共鳴的話，這些作品的教育意義也大打折扣了，語文的育人功能也無從談起。而我們在日常語文教學(xué)中為了應(yīng)付考試，過于關(guān)注學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握，過于注重學(xué)生語文技能的'訓(xùn)練，即過分注重語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性，忽視了對學(xué)生的情感教育。而語文教學(xué)中情感教育的缺失，必然導(dǎo)致學(xué)生的感情淡漠甚至麻木，那么他們在課堂上的種種表現(xiàn)也就不足為奇了。
因此，在今后的語文教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)生的情感教育。有教育專家這樣說：“讓語文成為學(xué)生成長的心靈雞湯。”即通過語文教學(xué)，讓學(xué)生受到真、善、美的啟迪與熏陶，從而形成健康的心理，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
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