《多有趣的地方》教學反思

　　教學中我把理解“紅領(lǐng)巾生物角”、“有趣”設(shè)為詞兒的理解難點。在理解“紅領(lǐng)巾生物角”一詞，通過思考為什么給教室中的這一個地方取名為“紅領(lǐng)巾生物角”入手。讓學生通過朗讀課文內(nèi)容大膽解讀。師問：你讀了課文后找到哪些依據(jù)證明這一個地方可以取名“紅領(lǐng)巾生物角”？

　　生答：因為這些花草魚兒是少先隊員養(yǎng)的。

　　生答：因為花草魚兒是有生命的是活的。

　　生答：因為花草魚兒擺放在教室的角落里。

　　師小結(jié)：同學們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的'把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。

　　在集體的討論研究中學生對該詞的意思深入淺出的內(nèi)化了。

　　對于“有趣”一詞的理解，我把它放在總結(jié)課文是進行深入理解。你覺得“領(lǐng)巾生物角”是一個怎樣的地方呢？

　　生答：這是一個可愛的地方。

　　生答：這是一個好玩的地方。

　　生答：這是一個美麗的地方。

　　生答：這是一個有意思的地方。

　　……是啊這真是一個有趣的地方。

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