《空氣在哪里》教學(xué)反思
本課的教學(xué)主要圍繞探究空氣的性質(zhì)、特點這兩個方面來展開。在本課的內(nèi)容中，學(xué)生對空氣的探究有著極大的興趣，這節(jié)課引導(dǎo)的效果好，就可以為整個單元的學(xué)習(xí)打下極好的基礎(chǔ)。但空氣是一種沒有顏色，沒有味道，沒有氣味，透明的氣體，這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。基于這點，在本節(jié)課第一環(huán)節(jié)我設(shè)計了"找空氣"。通過充分放手給學(xué)生，讓他們自己動手，動腦，充分發(fā)揮自己的聰明才智想辦法，去實踐驗證空氣的存在。同時希望點燃學(xué)生的興趣點。第二環(huán)節(jié)“探究瓶內(nèi)的空氣”，讓學(xué)生大膽猜想、討論驗證方法后，我給出一個操作方案小組動手實踐探究。并讓學(xué)生體會制定操作步驟的辦法。把學(xué)生“扶穩(wěn)”。第三環(huán)節(jié)"空氣搬家"這一演示，請學(xué)生說步驟，鞏固認識空氣的特點。在最后一個環(huán)節(jié)"稱空氣"時，由于操作有難度，仍采取演示實驗驗證。但由學(xué)生說材料、說方法，我按學(xué)生的方法優(yōu)化，實現(xiàn)由扶到放。通過回顧我的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自身有了很大的提高，比如，加入了環(huán)節(jié)間的銜接語，使環(huán)節(jié)的銜接更加自然；加強了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)；在關(guān)注自身的教學(xué)流程時，學(xué)會了關(guān)注學(xué)生的需要。也發(fā)現(xiàn)了自身還存在很多不足之處，需要在今后的教學(xué)中去完善，主要有以下幾點。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取的`猜謎語手段，學(xué)生輕易就猜到了答案。說明這個設(shè)置并沒有太多的思維含量，只是流于形式的引出了“空氣”這個主題。如何讓導(dǎo)入直接而高效，還值得我好好思考。猜謎環(huán)節(jié)也可設(shè)置在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的空氣特點，自己編制一條謎語，也將所學(xué)運用其中，教師只幫助修飾改進即可。
2.課堂調(diào)控能力有待提高，不能做到“收放自如”。課堂中，到概念性問題與要求的強調(diào)時，應(yīng)“收”回來，保證學(xué)生聽進聽懂；探究環(huán)節(jié)應(yīng)“放”出去，讓學(xué)生發(fā)散思維，取得探究時效。而本堂課我與學(xué)生的互動中，存在評價技巧的缺失，對于回答正確有自己創(chuàng)意的同學(xué)，沒有及時的表揚給出激勵性評價。而對于不可行的方案沒有正面否定，讓學(xué)生留下了模糊的概念。此外，我還忽略了一部分學(xué)生方案中可取的地方，應(yīng)該用心理解幫助學(xué)生完善。
3.“談收獲”角度單一，學(xué)生只談到了獲得的知識。沒有談及動手操作能力的提高，團隊協(xié)作的樂趣。我想這與我平時的評價導(dǎo)向有關(guān)，在平時的教學(xué)中如果能更多的從不同角度給出評價，就能給學(xué)生一個導(dǎo)向，在活動中才會主動提高這些點，在自己談收獲的時候才會留意這些點。總之，教學(xué)技巧的提高是一個長期實踐反思的過程。但我相信，只要我有一顆愛教育愛孩子的心，就能將每次發(fā)現(xiàn)的問題在今后的教學(xué)中有效避免，更快的實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。
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