西師大版一年級語文下冊《青蛙搬家》的教學反思
教學《青蛙搬家》，故事淺顯易懂，但要讓孩子真正理解故事所蘊含的道理，并以此指引自己的做法，這對于只有六七歲的孩子們來說，并不容易。教師的引導就顯得很重要。
一、提問要有層次。
第一層次，提問“為什么青蛙會遭遇這樣的.下場？”，這是分析原因。第二層次，提問“我們幫青蛙出出主意，它應該怎么避免悲劇的發(fā)生？”這是思考怎么辦。第三層次，當學生想到了辦法，但辦法有漏洞時，應引導修正。提問：“如果你就是站在下面的人們，你聽到青蛙大聲地說是自己想到的辦法，你會怎么評價青蛙？”以此引導孩子進一步思考，去接近青蛙失敗的本質(zhì)。
二、評價要以積極評價為主。
學生經(jīng)過思考后對問題的回答，也許有偏頗之處，但答案都閃爍著智慧的光芒，教師應該給予孩子理解、肯定、贊賞，給予積極評價，這樣有利于激發(fā)孩子思考的欲望，將思考向縱深生發(fā)。如案例中的積極評價語：“是的！”，“哦，真會想辦法！”“這真是一只謙虛的青蛙，大度的青蛙，有團隊精神的青蛙！令人佩服！”
三、引導在關鍵處。
案例中學生說如果青蛙坐在大雁的背上，這樣它就可以張嘴說話，不會掉下去。這個學生是開動了腦筋想了一個避免掉下去的好辦法，卻不是青蛙掉下去的實質(zhì)原因，如果老師把課上到這兒就結(jié)束的話，那孩子們無法深入本質(zhì)去考慮問題。因此這就需要考驗老師處理課堂生成的能力。給予孩子充分的肯定后追根溯源，追問：“哦，真會想辦法，如果你就是站在下面的人們，你聽到青蛙大聲地說是自己想到的辦法，你會怎么評價青蛙。”孩子們自會豁然開朗，認識到如果這樣青蛙也會被人們批評驕傲，批評不禮貌。
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