《生活中的小數(shù)》的教學反思
在我教學小數(shù)這一單元時，我把整個單元的內(nèi)容認真看了一遍，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動和名數(shù)的改寫可能就是這個單元的難點，因此教學時我認真鉆研教材，力求讓學生 更容易接受新知識，可是在作業(yè)中還是出現(xiàn)了許多我意想不到的錯誤。《生活中的小數(shù)》包括單名數(shù)與單名數(shù)之間的互化、單名數(shù)與復名數(shù)之間的互化，這里面涉及 到單位之間的進率、小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化、小數(shù)的性質(zhì)等知識，單名數(shù)與單名數(shù)的互化是教學的重點，而單名數(shù)與復名數(shù)之間的互化是教學的難點。
在教學前，我首先布置學生整理各單位之間的進率，讓學生在學習前有一個知識回顧的過程，為教學打下基礎(chǔ)。
在教學中，由易到難，先講解200米=（ ）千米，2.5噸=（ ）千克這樣單名數(shù)之間互化的題目，引導學生掌握名數(shù)互化的3個主要步驟：
a、想：兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。
b、看：是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)還是高級單位的.數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，從而決定用什么方法。
C、移：根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點應(yīng)該向左還是向右移，移動幾位。
在學生掌握了的基礎(chǔ)上再講解3平方米40平方分米＝（）平方米，2.39噸= （ ）噸（ ）千克，并引導學生把復名數(shù)分成兩部分處理：高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分，低級單位的數(shù)除以進率化成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分；同樣，小數(shù)也 分成兩部分處理：整數(shù)部分是高級單位的數(shù)，小數(shù)部分乘進率改寫成低級單位的數(shù)。這樣給學生一個清淅的思路，學生解題的正確率自然得到保證。
在教學中發(fā)現(xiàn)，學生雖然對名數(shù)之間的互化方法理解掌握得比較好，但由于部分學生對于單位之間的進率不是很熟悉，或者說有些遺忘，而致使一些學生在解題時出 錯。把單名數(shù)化成復名數(shù)或把復名數(shù)化成單名數(shù)的習題，學生易出錯，特別是2.39千克=___千克___克,3千克80克=___千克，這里涉及一個補零 的問題，教學有一定的難度.教學時要處理到位，今后將設(shè)計強化練習。
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