北師大版四年級下冊數(shù)學《圖形中的規(guī)律》教學反思范文

　　《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學四年級下冊數(shù)學《認識方程》這單元的后續(xù)學習內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是《數(shù)學課程標準》實驗教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，對學生進行思維訓(xùn)練，是學生今后學習、生活最基礎(chǔ)的知識之一。

　　本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個數(shù)學活動方案：

　　1、課前活動。

　　2創(chuàng)設(shè)問題情境、直奔主題。

　　3、探究規(guī)律，體驗方法。

　　4、應(yīng)用規(guī)律。

　　5、課堂小結(jié)。

　　有效的數(shù)學活動意味著教師需要喚醒、引導(dǎo)、促進和激勵學生學習的“主動性”，不斷引發(fā)學生學習的內(nèi)在需求。這是數(shù)學活動有效進行的“發(fā)動機”。

　　首先，教師所應(yīng)做的是在摸清學生的知識底蘊的同時，給予學生學習的推動力，激發(fā)學習的內(nèi)在需要。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“同學們，你們能用9根小棒擺出個數(shù)最多的三角形嗎？”擺小數(shù)目的三角形學生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來，這個挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)引起了學生的認知上的沖突，初步讓學生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。

　　以“猜想—驗證”的教學方式，放手讓學生自主探索規(guī)律。

　　1、鼓勵學生大膽猜想，猜擺20個三角形要幾根小棒？

　　2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學生確實能做到主動，獨立地學習，十分重要的是讓學生掌握學習的“工具”。即教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學習方法的結(jié)構(gòu)。在教學中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點去分析和研究教材，指導(dǎo)學習方法，給學生主動學習的“工具”，并使之形成后續(xù)學習的動力。課堂上，我先讓學生4個人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗證？再通過“友情提示”對學生的.方法及時進行梳理和指導(dǎo)。

　　3、及時提供充分的探究時空，讓學生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。

　　4、讓學生用自己的語言表達規(guī)律，適時進行數(shù)學化。學生探究后，我及時引導(dǎo)學生用不同的方式來表達自己的發(fā)現(xiàn)，表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。讓學生讓學生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學語言描述——用數(shù)學模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程，不斷提升學生的“數(shù)學化”水平。

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