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    一年級上冊《一次比一次有進步》教學(xué)反思

    時間:2021-06-15 19:40:46 教學(xué)反思 我要投稿

    人教版一年級上冊《一次比一次有進步》教學(xué)反思范文

      這一節(jié)課,孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),興高采烈地讀,認真地觀察,積極地表達,下課鈴響后,還有很多孩子嚷嚷著:“老師,我還有發(fā)現(xiàn)!”他們的高漲的情緒深深感染了我,我忽然明白,只有與生活緊密聯(lián)系的語文課,才是孩子們喜歡的語文課,而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半。

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      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)有利條件,更好地去激發(fā)他們的興趣。”

      在上述教學(xué)片斷中,我并沒有遵循以往的教學(xué)方式,讓學(xué)生讀讀找找,小燕子去菜園看了幾次?每次都看到了什么?而是抓住低年級學(xué)生喜歡童話故事,好玩好動的性格特點,創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境:老師就是燕子媽媽,大家都是可愛的小燕子,想要演好小燕子,就必須認真讀好課文,學(xué)生覺得新鮮有趣,在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來回答媽媽的話時,又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。

      面對低年級學(xué)生,又該如何讓他們初步體會課文中角色的情感,并用朗讀來表現(xiàn)出來呢?如果只是在老師的指令之下被動地讀書,又怎么能讀出情感?我通過巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),用燕子媽媽的口氣引導(dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后,心情非常高興,從而讓他們自己體會到應(yīng)該怎么來讀小燕子的'話。

      在教學(xué)中,我注重生活體驗,注重資源的開發(fā)和利用,將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察,使他們懂得,觀察事物不但可以看,還可以摸,可以聞,可以嘗。提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺。同時注意對教材的開發(fā)、拓展、延伸,讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣,學(xué)生在課堂上學(xué),在生活中去鞏固所學(xué)的知識,去關(guān)注生活,將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。相信通過《一次比一次有進步》這篇課文的學(xué)習(xí),認真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經(jīng)深深地、鮮活地印進了孩子們的心里。

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