《分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾》二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

　　拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾”是學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)了乘法分配律的初步認(rèn)識(shí)，“5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3”、“5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3”，學(xué)生已經(jīng)具有初步的探究能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還在探究與練習(xí)中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的分拆方法，主要是把一個(gè)兩位數(shù)分拆成10和幾。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，“關(guān)注學(xué)生的的終身可持續(xù)發(fā)展，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成國(guó)際視野和開放意識(shí)”，本接課的`學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是巧算，體現(xiàn)新教材的亮點(diǎn)之一——算法思維。“重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究，實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新”。本課努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究，合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的潛能。

　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)分為“創(chuàng)設(shè)情景——探究新知——鞏固提高”三個(gè)層次。用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，多媒體動(dòng)畫一下子吸引了學(xué)生的注意力，小胖的話激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望。讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手操作，得出分拆一個(gè)因數(shù)（兩位數(shù)）的規(guī)律：學(xué)生通過小組討論，動(dòng)手操作，對(duì)14×6分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾有了感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師運(yùn)用多媒體演示起到了指導(dǎo)作用。再讓學(xué)生自己編題，達(dá)到由學(xué)生提出問題，解決問題的目的，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)通過做練習(xí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力

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