《畫虛線》教學反思

　　學習了將近一個月的LOGO語言水平基礎(chǔ)已經(jīng)得到提高，對FD、BK、RT、LT等命令的使用也比較到位，這節(jié)課就是在最基礎(chǔ)的知識上進行添加命令和運行命令的.使用。課堂的每節(jié)課我都遵循“學生為主體地位”的體現(xiàn)，通過一系列任務(wù)驅(qū)動教學方法，讓學生自己在課堂的整個教學過程中探究。

　　本節(jié)課上下來我主要圍繞了這幾方面。

　　1，創(chuàng)設(shè)課堂情景，吸引住學生的目光和興趣。整堂課，我主要根據(jù)小海龜需要幫助畫斑馬線這一主題，讓學生一步一步輕松自在的完成。

　　2，整節(jié)課，我運用了一個任務(wù)驅(qū)動的教學方式，主要讓學生感覺到課堂不光是我一個人，也不是一些實踐能力強的學生，而是由大家一起完成才算真正完成的目標，這樣縮小了個別差異性并更能體現(xiàn)學生主體的探究性。

　　但是，在放手的同時，我在其中也適當會關(guān)注到學生的一些小錯誤及時去糾正她們，比如：學生在練習提筆時忘記了前進，前進時又會忘記提筆或落筆有些個別學生的小毛病我選擇用個別輔導或者好生幫助差生的形式，這樣既發(fā)展了操作好的同學又提高了能力差的同學。

　　對于LOGO語言的課程，我也是跟著學生們一起在學習、一起在進步，有時候他們也是我課堂中的小老師，越來越喜歡學生們了，也能自己好好在課后反思到很多不足之處。

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