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《TheSpringFestival》教學反思范文
本教案設計遵循新課標“培養(yǎng)學生跨文化意識”的理念，注重英美文化的講述、理解，弘揚了中華文明，讓學生享受了一頓文化交融的大餐，提高了學習興趣，為進一步學習英語奠定文化基礎。例如教師利用精簡的語言、精美的課件介紹了春節(jié)的來歷，又通過豐收的節(jié)日聯(lián)系到中國慶祝豐收的節(jié)日Spring Festival進行教學，很好地為學生拓寬了知識面，增強了學生探尋知識的好奇心，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感。在不同的語言情境中去進行口語交際，在不同的情境中進行知識的遷移，很好地提高了小學高年級學生的英語口語運用能力。
在教學過程中教師注重知識的重現與歸類，為新課的學習做足知識連接，為學生能順利進行語言操練鋪平道路。例如，在復習環(huán)節(jié)中就能運用“What can you do? ”進行造句訓練，復習了許多關于時間和行為動作的單詞和短語，還能歸納出人稱代詞和物主代詞表，使學生的知識結構條理化，系統(tǒng)化。。
有句話說得好：“讀書百遍，其義自見！”英語作為語言學科，讀的技能訓練更是必不可少的。但在本教案設計中，教師對“讀”的訓練設計得相對較少，這既然是一篇對話課文，就應該設計類似角色扮演、課文改編等讀法來進行讀的訓練，促進學生運用語言進行交流與合作的能力。
教師在教學過程中還應及時幫助學生糾正發(fā)音、句法錯誤，對學生的表現給予肯定和鼓勵，幫助所有的學生樹立學習英語的自信心。
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