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    英語(yǔ)《It’s a magic hat》的教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-06-15 18:52:01 教學(xué)反思 我要投稿

    英語(yǔ)《It’s a magic hat》的教學(xué)反思

      下面我從三點(diǎn)來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn);

    英語(yǔ)《It’s a magic hat》的教學(xué)反思

      一、 采用“任務(wù)型”活動(dòng)途徑和互動(dòng)式的語(yǔ)言教學(xué),并進(jìn)行拓展延伸,學(xué)“活”知識(shí),激“活”知識(shí)和引“活”成就。

      本節(jié)課采用“任務(wù)型”活動(dòng)途徑和互動(dòng)式的語(yǔ)言教學(xué),配合使用圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞亩嗝襟w課件,強(qiáng)調(diào)個(gè)人參與、二人結(jié)對(duì)和小組參與的活動(dòng)方式。學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都能明確感受到自己的學(xué)習(xí)任務(wù),主動(dòng)參與和探討。“任務(wù)型”教學(xué)不是為 顯示學(xué)生的語(yǔ)言技能,而是為了交換信息,特別是在個(gè)人之間進(jìn)行。在學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)時(shí),學(xué)生在不同的角色轉(zhuǎn)換中其注意力也在轉(zhuǎn)移。

      二、 創(chuàng)設(shè)生活化課堂,進(jìn)行多樣化教學(xué)。

      英語(yǔ)教學(xué)的真正目的,不是單單達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解,而是能將所學(xué)運(yùn)用生活,尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用。如何讓學(xué)生懂得享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣呢?生活化課堂教學(xué)需要有豐富、多樣化的.教學(xué)活動(dòng)。在這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬購(gòu)物的情境,課前我要求學(xué)生帶物品,例如:衣服、食物、書(shū)籍、玩具等各種各樣的東西。當(dāng)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí),把學(xué)生分為八大組,讓小組成員間進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易,每組由兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)做售貨員,其它同學(xué)進(jìn)行購(gòu)物。進(jìn)行活動(dòng)所使用的語(yǔ)言是本節(jié)課所學(xué)過(guò)的句型、單詞,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情境性的創(chuàng)造會(huì)話(huà)。學(xué)生的積極性完全被激活了,他們一方面沉浸于真實(shí)愉快的氣氛中快樂(lè)說(shuō)英語(yǔ),真正成為學(xué)習(xí)的主人——主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)、大膽說(shuō)英語(yǔ),一方面又在積極思考這些他們?cè)谏钪兴熘氖挛镌撊绾斡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)。在這樣輕松愉快的情境,能縮短課堂與生活的距離,讓學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用,取得了很好的教學(xué)效果。遵循了學(xué)生活中的英語(yǔ),在英語(yǔ)中學(xué)生活。

      三、 巧設(shè)游戲,一石激起千層浪。

      最后的一個(gè)活動(dòng)是拍賣(mài)會(huì),這是一項(xiàng)很有意思的活動(dòng),它是貼近生活而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是十分新鮮、刺激的,每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的參與者。我在組織這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,一開(kāi)始學(xué)生的注意力就非常集中,因?yàn)樗麄兌几杏X(jué)到這會(huì)是一個(gè)很有趣的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,我認(rèn)為我做得比較好的一點(diǎn)是,能夠注意到從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面激發(fā)學(xué)生競(jìng)價(jià)的心理與熱情。對(duì)物品的競(jìng)價(jià),是需要學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向的,通過(guò)競(jìng)價(jià),不僅幫助更熟練地掌握對(duì)數(shù)字的表達(dá),而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),氣氛十分熱烈,把本節(jié)課的氣氛推向了**。

      上完這節(jié)課后,引起我思考的問(wèn)題是:“完成教學(xué)任務(wù)”的真正涵義是什么?這堂課我原定要把課文內(nèi)容跟錄音讀一次的,但由于學(xué)生在購(gòu)物情境當(dāng)中努力爭(zhēng)取表演的機(jī)會(huì),這一教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有完成到,可課后冷靜地思索,卻發(fā)現(xiàn)孩子們主動(dòng)學(xué)會(huì)了表達(dá)比課文內(nèi)容更多的東西。

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