《2-6的乘法口訣》教學反思范文

　　在一個多星期的日子里，孩子們接觸學習了《２~６的乘法口訣》這一內容。從孩子們的反應來看，學習的興趣是很濃厚的。在經(jīng)歷了乘法初步認識的學習，在不斷的動手操作與練習中，乘法的意義這一教學重點和難點已經(jīng)隨著孩子們對乘法的逐漸熟悉而突破了。在近幾天學習乘法口訣的過程中，我也在不斷的鞏固孩子對乘法意義的理解。

　　在教學的過程中，我對孩子進行了一些了解。發(fā)現(xiàn)乘法口訣很多孩子都有一些了解，還有一些孩子已經(jīng)能熟練背誦乘法口訣表。因此，在教學時，對教材的內容進行了一些改動。 教材在編排這部分內容時，比如５的口訣只安排了一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五共５句。在教學時，根據(jù)學生的情況，在教學每一部分內容的時候，都教學了九句。比如５的口訣就從一五得五一直到五九四十五。但作業(yè)的內容還是基本只圍繞著前５句口訣的內容進行。主要想讓孩子能對口訣提前熟悉、記憶的時間更長一些。

　　在每一節(jié)口訣課的教學之后都會讓孩子們制作口訣卡。每句乘法口訣由兩部分組成，前兩個數(shù)字是乘法算式的因數(shù)，習慣上把較小的因數(shù)寫在前面，較大的因數(shù)寫在后面。口訣的后半部分是積的部分。基于此，孩子們制作的口訣卡分為兩種顏色，一種顏色用于制作口訣的因數(shù)部分，另一種顏色用于制作口訣的積的部分。便于孩子區(qū)別和使用。口訣卡的作用主要可以從兩方面來運用。

　　1、使用口訣的因數(shù)部分：孩子們在記憶口訣時，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。孩子一口氣從第一句背到第九句好象很熟練、完全沒問題，但如果從中任意的抽出其中的一句讓孩子說得數(shù)，孩子往往要想好一會兒。為了幫助孩子更好的記憶口訣。就可使用口訣卡來幫忙。孩子把口訣卡的因數(shù)部分面朝下，隨意的拿起一張，如果能很快說出積，說明這句口訣記憶得很熟，就放在一邊；如果拿起的口訣卡，要想好一會兒才能說出積，則把它放在另一邊。一直到把學過的口訣卡都說完，并按熟練程度分成兩堆。這時已經(jīng)很熟練的部分就不用再練習，著重練習還不熟悉的那部分。一直堅持這樣的練習方法。可以有針對性的解決口訣記憶不熟的問題。

　　2、使用口訣的積的部分：方法同因數(shù)的使用基本相同。從結果來看因數(shù)的積的部分的使用不僅可以增進孩子對乘法口訣的記憶，而且可以對孩子今后學習用乘法口訣求商進行淺意識的滲透。

　　為了幫助孩子更好的理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)、或引導孩子觀察生活中與乘法有關的現(xiàn)象。比如：我們每天擺的筷子，都是幾個２。平時就可以讓孩子邊擺邊說，今天有幾個人吃飯，筷子的數(shù)量是幾個２。還有每幢樓房有６層，有這樣的幾幢，就是幾個６；每個單元可以住幾家人，幾個單元住的戶數(shù)就是幾個幾；還比如說，一只小貓有４條腿，３只小貓的腿的只數(shù)就是３個４等等。生活中的乘法問題可以說是數(shù)不勝數(shù)，引導孩子觀察這些現(xiàn)象，不但有助于孩子對乘法意義的理解，還可以通過觀察這些生活現(xiàn)象培養(yǎng)孩子解決與乘法有關的問題的能力。對培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣也有一定積極的意義。從長遠的觀點來看，長期堅持培養(yǎng)孩子用思考的眼光來觀察周圍的生活環(huán)境，對提高孩子的綜合素質相信會有很大的作用。

【《2-6的乘法口訣》教學反思】相關文章：

《用2-6的乘法口訣求商》教學反思01-10

《用2-6的乘法口訣求商》教學反思01-26

用2－6的乘法口訣求商教學反思04-21

用2-6的乘法口訣求商教學反思04-22

用2-6的乘法口訣求商教學反思04-22

《用2-6的乘法口訣求商》教學反思13篇01-10

人教版2-6的乘法口訣求商的教學反思（通用10篇）03-11

《用2-6的乘法口訣求商》教學反思[優(yōu)秀15篇]10-20

乘法口訣教學反思04-12

乘法口訣教學反思02-05