三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思（精選10篇）

　　隨著社會不斷地進步，我們要有一流的教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思 1

　　在教學經(jīng)過時間的計算時，教材出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計算的方法。這是課前有所預設的。從整堂課講，基本達到了教學目標，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，教學節(jié)奏把握適當。例1是時間單位的換算。我在處理教材的時候，先讓學生復習1時=60分，1分=60秒。通過復習1時=60分，讓學生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發(fā)學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。例2是本課的重點和難點。如何讓學生集中精神學習和掌握例2的知識點，是這堂課的關鍵。我在處理這個問題的時候，想了很多方法，在試教的時候，也嘗試了許多。最后我確定用學生自己親身體驗過的運動會情景來串聯(lián)，在配合鐘面輔助學習，學習效果明顯，學生興趣高漲，學習積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，并且輔以鐘面，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發(fā)揮出來，對學習知識的幫助很大。

　　但是，一節(jié)課下來，效果很好，問題也存在一些。比如，教學時間的'計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣，學生是不是依賴習慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無疑，對他的學習是有障礙的。所以，應該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。又比如，在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。一般，這樣的學生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進行引導、糾正，那么對他的這堂課的學習是有阻礙的。所以，在反饋時，還要做到反饋到位，善于抓住學生的錯例。

　　最后，我還有一些始終沒有很好的方法去解決的問題，那就是，如何使學生脫離鐘面后，能很好的計算經(jīng)過時間。尤其是從上午的某一時刻到下午的某一時刻共經(jīng)過多長時間，這一類型的題目學生錯誤率很高，因為沒有學過24時記時法，學生用結束時間減去開始時間就不行了，利用鐘面在思維上又比較復雜，對于成績中下等學生就很困難了。我想，這是我在這堂課后還需要去研究的地方。

　　三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思 2

　　計算簡單的經(jīng)過時間是人教版三年級下冊第6單元《年、月、日》的內容，經(jīng)過時間的計算對于三年級學生來說有一定的難度，84頁例3的教學可以讓學生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時間，還可以通過觀察線段圖來理解，為了讓大多數(shù)學生能較好的掌握這兩種方法，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題。本節(jié)課學生興趣高漲，學習積極性濃厚，我先講解例題，后讓學生自己練習一道相應試題，學生有自己的想法后，再進行全班交流反饋，學生的思維能充分發(fā)揮出來，對學習知識的幫助很大。

　　但是，一節(jié)課下來，問題還是有很多：

　　1、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。

　　2、教師給學生展示自己的機會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認為學生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應多多給孩子表現(xiàn)的'機會，相信學生能夠完成，課上也要多多展示學生的想法，抓住學生的生成并能利用好學生的生成。

　　在平時教學中應時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。

　　三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思 3

　　因為學生每天都和時間打交道，比如睡眠的時間，飛機飛行的時間，營業(yè)的時間等。所以上課多以引導，以生活事例的形式，讓學生了解和計算經(jīng)過的時間。如：老師上班是7時05分出家門，7時45分到校。問老師從家到學校用了多長時間呢？教材中也安排了簡單的求經(jīng)過的時間的例題，難度并不大，書上呈現(xiàn)的例題是通過在線段圖，和鐘面上直接數(shù)，非常直觀的得出結論。但在后面的'練習中，就涉及到用數(shù)學方法去解決問題，把所有時間轉化為24時計時法，用結束的時間減去開始的時間。但在計算過程中，學生容易跟多位數(shù)加減的退位搞錯。另一類睡覺問題又另很多學生摸不著頭腦。因為這里涉及到跨天的計算，比較復雜。可以用線段圖來表示，這兩個時刻是在兩天中出現(xiàn)的，應當分天計算，這樣的教學學生在后面的練習中就容易理解和掌握。

　　在教學中我還發(fā)現(xiàn)學生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念，如5時指的就是5：00，也就是我們平時說的5點，這是一個時刻，而平時生活中所說的5小時指的就是經(jīng)過了5個小時，這是一段時間。

　　隨著學生認識和理解的深入，加強練習，相信學生對于這樣的問題會更有經(jīng)驗，讓時間真正深入學生的生活，也讓學生們能真正了解時間。

　　三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思 4

　　在上了這個單元的內容后，這兩個方面需要特別提醒學生注意：

　　1、首先是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達？應該怎樣列式呢？我問了一些有經(jīng)驗的老師，得到了比較合理的'答案：11時20分+25分=11時45分；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。

　　2、“計算經(jīng)過時間”，這部分內容。學生對于幾時~幾時（或同一小時內分的計算）的掌握問題不大，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況難度就比較大了。在教學過程中我是這樣來進行的：學生先自主交流自己的方法，然后引導學生逐漸歸納出方法——6時10分-4時45分=（ ）先用6時-4時=2時，10分不夠減45分，從2時里拿出1時=60分，60分

　　+10分=70分，70分-45分=25分，25分加1時等于1時25分。學生在練習過程中，邊做邊說，練習幾次后，學生對這部分知識掌握得還不錯。

　　除此之外，我還向學生滲透：相同單位才能直接計算，單位不同要先換單位；如果哪一位不夠減，就從高級單位退一，再換成這一級單位：如1時換成60分，如果是退1米換成10分米，退1元換成10角等。

　　三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思 5

　　學習經(jīng)過時間的計算這節(jié)課時，我還是和往常一樣按照由易到難的過程分別提出2個關于計算經(jīng)過時間的問題，一個是時相同，容易計算的和時不同、分不夠減教難算的兩種，讓學生自由討論計算方法，教師根據(jù)學生的討論有目地的解決時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，只要正確對學生的方法都給予肯定。

　　但在這節(jié)課上，我也感到有點困惑，如果停留在只讓學生感悟經(jīng)過時間的推算，不讓學生形成固定的計算經(jīng)過時間的方法，估計作業(yè)中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計算經(jīng)過時間會更棘手，如果在學生初步感知了經(jīng)過時間就是用結束的時間減去開始的時間后，所有的經(jīng)過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。

　　如何才能在有限的40分鐘里既能讓學生充分感悟，又能很快的掌握一般的.計算經(jīng)過時間的方法，我想學生的學具應該得到進一步改進，讓學生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，列豎式來計算的方法，特別要強調60進制。要讓每個孩子掌握這種方法，習慣用這種方法，一定能大大提高正確率。

　　只是這部分內容對學生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內容，特別是生活中的問題進行更多的練習，講解。

　　三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思 6

　　在教授三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》這一課時，我通過多種教學方法和活動，引導學生理解和掌握了計算經(jīng)過時間的方法。以下是我對這節(jié)課的教學反思。

　　一、成功之處

　　1.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生興趣

　　在導入環(huán)節(jié)，我通過展示日常生活中的時間場景，如火車時刻表、電影開場時間等，讓學生感受到計算經(jīng)過時間在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們的學習興趣。

　　例如，我展示了一張從 A 地到 B 地的火車時刻表，問學生：“如果火車 8 點出發(fā)，12 點到達，那么火車行駛了多長時間？”學生們很快就被這個問題吸引住了，積極地思考起來。

　　2.多樣化的教學方法

　　在教學過程中，我采用了直觀演示、小組討論、練習鞏固等多種教學方法，幫助學生理解和掌握計算經(jīng)過時間的方法。

　　例如，在講解“經(jīng)過整時的計算”時，我通過在時鐘模型上撥動指針，讓學生直觀地看到時針走過的格數(shù)，從而理解經(jīng)過的時間。在講解“經(jīng)過非整時的計算”時，我引導學生先將非整時轉化為整時，然后再進行計算。

　　3.注重培養(yǎng)學生的思維能力

　　在教學中，我鼓勵學生獨立思考、積極探索，培養(yǎng)他們的思維能力。

　　例如，在解決“小明從家到學校需要 25 分鐘，他 7 點 30 分從家出發(fā)，什么時候能到學校？”這個問題時，我先讓學生自己思考，然后小組討論，最后全班交流。通過這種方式，學生們不僅學會了計算經(jīng)過時間的方法，還提高了他們的思維能力和合作能力。

　　二、不足之處

　　1.對個別學生關注不夠

　　在課堂教學中，我雖然注重了全體學生的參與，但對個別學習困難的學生關注不夠，沒有及時給予他們更多的.指導和幫助，導致這部分學生在學習中遇到了較大的困難。

　　2.教學時間把握不夠精準

　　在講解計算經(jīng)過時間的方法時，由于我講解得過于詳細，導致后面的練習時間不夠充裕，學生沒有得到充分的練習，對知識的掌握不夠牢固。

　　3.教學評價不夠及時

　　在學生回答問題或完成練習后，我沒有及時給予他們準確、具體的評價，只是簡單地說“好”“不錯”，這樣不利于學生了解自己的學習情況，也不利于激發(fā)他們的學習積極性。

　　三、改進措施

　　1.加強對個別學生的關注

　　在今后的教學中，我要更加關注學習困難的學生，及時了解他們的學習情況，給予他們更多的指導和幫助，讓他們能夠跟上班級的學習進度。

　　2.合理安排教學時間

　　在備課過程中，我要更加精心地設計教學環(huán)節(jié)，合理安排教學時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能夠順利完成，讓學生有足夠的時間進行練習和鞏固。

　　3.及時、準確地進行教學評價

　　在教學中，我要及時、準確地對學生的回答和表現(xiàn)進行評價，不僅要表揚他們的優(yōu)點，還要指出他們的不足之處，讓學生能夠明確自己的努力方向，提高學習積極性。

　　總之，通過這節(jié)課的教學，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，在今后的教學中，我將不斷改進自己的教學方法和策略，提高教學質量，讓學生能夠更好地掌握數(shù)學知識。

　　三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思 7

　　《計算經(jīng)過時間》是三年級數(shù)學下冊的一個重要教學內容，通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點反思。

　　一、教學設計與實施

　　1.以情境導入，引發(fā)學生興趣

　　課程開始，我通過展示一段有趣的動畫，其中涉及到人物在不同時間的活動，引導學生思考如何計算經(jīng)過的時間。這種情境導入的方式能夠吸引學生的注意力，讓他們迅速進入學習狀態(tài)。

　　比如，動畫中顯示小明早上 8 點起床，9 點開始寫作業(yè)，中間經(jīng)過了多長時間？學生們對這樣貼近生活的問題很感興趣，紛紛舉手回答。

　　2.多種方法教學，促進學生理解

　　在教學過程中，我介紹了多種計算經(jīng)過時間的方法，如分段計算、利用時間軸、將時間轉化為 24 小時制等。并且通過具體的`例子讓學生進行練習，加深他們對這些方法的理解和運用。

　　例如，計算下午 3 點到晚上 8 點經(jīng)過的時間，我引導學生先將下午 3 點轉化為 15 點，然后用 20 點減去 15 點，得出經(jīng)過了 5 個小時。

　　3.小組合作學習，培養(yǎng)合作能力

　　安排了小組合作學習的環(huán)節(jié)，讓學生們相互討論、交流，共同解決一些較復雜的時間計算問題。這不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，還能讓他們在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習他人的優(yōu)點。

　　二、教學效果

　　1.大部分學生掌握了基本的計算方法

　　通過課堂練習和課后作業(yè)的反饋，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確地計算經(jīng)過的整時和非整時的時間。

　　2.部分學生仍存在困難

　　有一小部分學生在計算經(jīng)過時間時，特別是涉及到跨天的情況，容易出現(xiàn)錯誤。例如，計算從昨天晚上 9 點到今天早上 6 點經(jīng)過的時間，這部分學生在時間的轉換和計算上還需要進一步加強輔導。

　　三、不足之處

　　1.練習的層次不夠分明

　　在練習設計上，沒有充分考慮到學生的個體差異，導致一些基礎較好的學生覺得練習過于簡單，而基礎薄弱的學生又覺得有些吃力。

　　2.對時間概念的強調不夠

　　在教學中，雖然介紹了多種計算方法，但對于時間概念的本質，如時針和分針的運動規(guī)律等，講解得還不夠深入，使得部分學生對時間的理解還停留在表面。

　　3.課堂節(jié)奏的把控有待提高

　　在小組討論環(huán)節(jié)，花費的時間過長，導致后面的總結和拓展部分有些倉促，沒有給學生留出足夠的時間進行思考和總結。

　　四、改進措施

　　1.優(yōu)化練習設計

　　根據(jù)學生的實際情況，設計分層練習，包括基礎練習、提高練習和拓展練習，滿足不同層次學生的需求。

　　2.加強時間概念的教學

　　通過更多的實物演示、動畫演示等方式，讓學生深入理解時間的本質，為計算經(jīng)過時間打下堅實的基礎。

　　3.提高課堂節(jié)奏的把控能力

　　在今后的教學中，更加注重時間的分配，合理安排各個教學環(huán)節(jié)的時間，確保教學任務能夠順利完成。

　　三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思 8

　　在完成三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》的教學后，我對這堂課進行了深入的反思。

　　一、優(yōu)點

　　1.巧用多媒體輔助教學

　　在課堂上，我運用了多媒體課件展示了各種與時間相關的圖片和動畫，幫助學生更直觀地理解時間的流逝和經(jīng)過時間的計算。

　　比如，通過播放一個時鐘指針轉動的動畫，讓學生清晰地看到時針和分針的運動，從而更好地理解經(jīng)過的小時數(shù)和分鐘數(shù)。

　　2.由易到難，逐步引導

　　在教學過程中，我遵循了由易到難的原則，先從簡單的整時計算入手，再逐漸過渡到非整時的計算，讓學生能夠逐步掌握計算方法。

　　例如，先讓學生計算從 2 點到 4 點經(jīng)過了多長時間，再計算從 2 點 30 分到 4 點 15 分經(jīng)過的時間。

　　3.注重學生的自主探索

　　給予學生足夠的時間和空間，讓他們自主探索計算經(jīng)過時間的方法。在小組討論中，學生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，互相啟發(fā)，共同解決問題。

　　二、不足

　　1.對學生的錯誤估計不足

　　在課堂練習中，發(fā)現(xiàn)部分學生在計算經(jīng)過時間時，容易忽略起始時間和結束時間的時分差異，導致計算錯誤。而我在教學設計中對這類錯誤的預設和應對措施不夠充分。

　　2.教學語言不夠簡潔明了

　　在講解計算方法時，有時會出現(xiàn)語言表述不夠簡潔清晰的情況，導致部分學生理解困難。

　　3.時間分配不夠合理

　　在小組討論環(huán)節(jié)花費的時間較多，導致后面的課堂總結和拓展練習時間較緊張，沒有充分滿足學生的學習需求。

　　三、改進方向

　　1.加強對學生易錯點的研究和針對性練習

　　在今后的.教學中，提前收集學生可能出現(xiàn)的錯誤，在課堂上進行有針對性的講解和練習，幫助學生避免類似錯誤的發(fā)生。

　　2.不斷提升教學語言的準確性和簡潔性

　　通過多聽優(yōu)秀教師的課、閱讀相關教學書籍等方式，不斷改進自己的教學語言，讓學生能夠更輕松地理解教學內容。

　　3.更加合理地安排教學時間

　　在備課過程中，精心設計每個教學環(huán)節(jié)的時間，確保各項教學任務都能夠得到充分的開展，提高課堂教學的效率。

　　三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思 9

　　教授完三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》這一內容后，我進行了以下的反思。

　　一、成功的方面

　　1.以活動為載體，強化實踐操作

　　在課堂上，組織學生進行了多次模擬活動，如模擬時鐘的轉動、模擬一天的活動安排等，讓學生在實踐中感受時間的流逝和經(jīng)過時間的計算。

　　例如，讓學生分組模擬從早上起床到上學的時間過程，然后計算這段時間的長短，學生們在活動中積極性很高，對知識的理解也更加深刻。

　　2.聯(lián)系實際生活，增強應用意識

　　引入了大量生活中的實例，如超市營業(yè)時間、公交車發(fā)車時間等，讓學生意識到數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，提高了他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　比如，讓學生計算超市從早上 8 點營業(yè)到晚上 9 點，營業(yè)了多長時間，學生們能夠將所學知識運用到實際情境中。

　　3.關注個體差異，實施分層教學

　　在教學中，根據(jù)學生的學習情況和能力水平，設計了不同難度層次的問題和練習，讓每個學生都能在自己的原有基礎上有所提高。

　　二、存在的問題

　　1.對時間單位的'換算強調不夠

　　部分學生在計算經(jīng)過時間時，對于小時和分鐘之間的換算還不夠熟練，影響了計算的準確性。

　　2.教學方法的靈活性有待提高

　　在教學過程中，有時候教學方法較為單一，沒有根據(jù)學生的課堂反應及時調整教學策略，導致部分學生對知識的理解不夠透徹。

　　3.對學生的思維拓展不足

　　在教學中，更多地關注了基礎知識的傳授和基本技能的訓練，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和拓展思維方面做得還不夠。

　　三、改進措施

　　1.加強時間單位換算的練習

　　在今后的教學中，增加時間單位換算的專項練習，通過多種形式的練習，如填空、選擇、計算等，讓學生熟練掌握小時和分鐘的換算關系。

　　2.注重教學方法的多樣性和靈活性

　　多學習和借鑒優(yōu)秀的教學方法和策略，根據(jù)教學內容和學生的實際情況，靈活選擇合適的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

　　3.重視學生思維能力的培養(yǎng)

　　在教學中，設計一些開放性的問題和拓展性的練習，鼓勵學生多角度思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

　　三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》教學反思 10

　　在三年級第二學期《計算經(jīng)過時間》的教學結束后，我對本次教學進行了如下反思。

　　一、亮點

　　1.利用直觀教具，突破教學難點

　　使用了時鐘模型和時間軸等直觀教具，幫助學生直觀地理解時間的流逝和經(jīng)過時間的計算，有效地突破了教學難點。

　　比如，在講解跨天的經(jīng)過時間計算時，通過在時間軸上標記起始時間和結束時間，讓學生清晰地看到時間的跨越和計算方法。

　　2.多樣化的練習形式

　　設計了形式多樣的練習題，包括填空、選擇、解決問題等，從不同角度考查學生對計算經(jīng)過時間的掌握程度，提高了學生的解題能力。

　　3.引導學生總結方法，培養(yǎng)歸納能力

　　在教學過程中，引導學生自己總結計算經(jīng)過時間的方法和步驟，培養(yǎng)了學生的歸納總結能力。

　　二、不足之處

　　1.對學生的基礎了解不夠

　　在教學前，沒有充分了解學生對時間概念的原有基礎，導致在教學過程中部分學生對一些基礎知識的理解存在困難。

　　2.課堂互動不夠充分

　　在課堂上，雖然設計了一些提問和小組討論環(huán)節(jié)，但與學生的互動還不夠充分，沒有充分調動所有學生的積極性。

　　3.評價方式不夠全面

　　在對學生的學習成果進行評價時，主要以練習的正確率為依據(jù)，評價方式較為單一，沒有全面考慮學生在課堂上的參與度、思維過程等方面。

　　三、改進措施

　　1.做好學情分析

　　在今后的教學前，更加深入地了解學生的已有知識水平和學習能力，制定更符合學生實際情況的教學目標和教學計劃。

　　2.加強課堂互動

　　增加與學生的互動環(huán)節(jié)，鼓勵更多的'學生參與到課堂討論和回答問題中來，提高課堂的活躍度。

　　3.完善評價方式

　　建立多元化的評價體系，綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等方面，全面、客觀地評價學生的學習成果。

　　通過對這節(jié)課的反思，我認識到了自己在教學中存在的問題和不足，在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生更好地掌握數(shù)學知識。

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