《gkh》的教學(xué)實(shí)錄和反思
皇冠小學(xué) 陳燕燕
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)“g k h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。
2. 讀準(zhǔn)“g k h”與三個(gè)單韻母相拼的音節(jié)。
3. 初步學(xué)會(huì)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。
4. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5. 認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)g k h三個(gè)聲母及與單韻母相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊知
師：小朋友們，今天有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)咱的教室里和平時(shí)不一樣啊？
生：說(shuō)
師：那你應(yīng)該怎樣表現(xiàn)啊？
生：討論
師：那好，我們和老師們打個(gè)招呼！
生：打招呼。
師：同學(xué)們今天老師把拼音王國(guó)的智慧樹(shù)給搬來(lái)了，上面結(jié)了許多又大又紅的蘋果，你們想不想來(lái)摘。那老師可要考考你有沒(méi)有摘蘋果的資格，要是能把蘋果上的拼音大聲地讀出來(lái)，并且讀的準(zhǔn)確，那你就可以摘蘋果了！（領(lǐng)讀）
師：你們真厲害這么快就把蘋果摘完了。現(xiàn)在我們把蘋果放到籃子里，等會(huì)老師就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的同學(xué)。
2.講述故事
師：今天的天氣真不錯(cuò)，拼音王國(guó)里今天發(fā)生了一件有意思的事情，我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生了什么樣有意思的事情？夏天的早晨，陽(yáng)光明媚，綠草如茵，小溪清澈，鮮花綻放。看這朵小花開(kāi)得多鮮艷。這時(shí)候傳來(lái)了青蛙媽媽的叫聲，原來(lái)青蛙媽媽突然發(fā)現(xiàn)它的'一個(gè)小寶寶不見(jiàn)了，同學(xué)們你們說(shuō)小寶寶不見(jiàn)了，應(yīng)該怎么辦？青蛙媽媽現(xiàn)在的心情怎樣？
生：討論
二、講授新課
（一）教學(xué)g
師：青蛙媽媽都急死了，它找啊找啊來(lái)到了一個(gè)美麗的花園，同學(xué)們你們?cè)诠珗@都看到了什么？
生：討論（注意句子的完整與優(yōu)美）
師：青蛙媽媽抬頭一看一下就看到了天上的小白鴿，它以為小白鴿就是自己的孩子了，于是沖上去就說(shuō)：“寶貝，你上哪里去了？我都急死了！快跟我回家！”小白鴿說(shuō)：“咦!你不是我媽媽啊？”
師：同學(xué)們?nèi)绻养澴拥镍澴x得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)拼音字母
g(示范讀)
生：開(kāi)小火讀，齊讀。
師:你們看一看g像什么啊？(數(shù)字9口訣：9字加彎g g g)
師：這時(shí)候大白鴿來(lái)了說(shuō)：“他們不可能是你的孩子，你看我們長(zhǎng)著潔白的羽毛，還有一對(duì)漂亮的翅膀，它們是我的孩子，來(lái)寶貝們我們回家。”同學(xué)們你們觀察一下g的家在哪層樓啊？
師：你們找到了g的家，我們一起來(lái)寫一寫好不好？（占中下格，兩筆寫成，先寫左半圓再寫豎左彎。）
師：好！小鴿子回到了自己的家，這時(shí)候敲門聲響了，大家猜一猜誰(shuí)來(lái)了？是g的好朋友a(bǔ)來(lái)了，它們是一對(duì)很好的朋友，一見(jiàn)面兩個(gè)好朋友就來(lái)了一個(gè)熱切地?fù)肀А?lái)你會(huì)拼嗎？
教學(xué)g和聲調(diào)的a的拼讀，形式：男女比賽，開(kāi)小火車。
師：這時(shí)候敲門聲又響了，猜一猜又是誰(shuí)來(lái)了？
教學(xué)g和e的拼讀，形式：開(kāi)小火車，同位合作，大聲輕聲交替讀。
師：哎,怎么敲門聲又響了，又是誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是小u來(lái)了，它們一見(jiàn)面合了一張影。來(lái)看一看你會(huì)拼嗎？
教學(xué)g和u的拼讀，形式：發(fā)射火箭，男女賽讀，老師和學(xué)生賽讀。
(二)教學(xué)k
師：小鴿子一家人歡歡樂(lè)樂(lè)的在家，青蛙媽媽都要傷心死了。這時(shí)候青蛙媽媽又見(jiàn)到了鴿子?jì)寢專f(shuō):“你想一想你的孩子經(jīng)常去哪啊？”同學(xué)們你們說(shuō)青蛙媽媽住在哪啊？（池塘里）
師:青蛙媽媽撲通一下跳進(jìn)水里，這一跳你猜青蛙媽媽看到了誰(shuí)？（小蝌蚪）
師：對(duì)，小蝌蚪。
師：如果我們把蝌蚪的蝌讀得輕短一些就是我們要學(xué)的第二個(gè)拼音字母了，k
師：領(lǐng)讀k,火車讀。
師:同學(xué)們你們看一看k像什么？男同學(xué)肯定最清楚了。（一挺機(jī)槍k k k）
師：那同學(xué)們你們會(huì)用自己的身體擺出一個(gè)k來(lái)嗎？
一起擺k的形狀。
師：同學(xué)們把手舉到自己的嘴邊，發(fā)g和k的音，看看有什么區(qū)別？（k的氣流強(qiáng)）
師：青蛙媽媽找到了自己的寶寶高興極了，這一高興竟然把自己孩子的家給忘了，你們能不能幫它找一找？
師：教學(xué)k的書(shū)寫（占中上格，先寫豎，再寫左斜、右斜）
師：青蛙媽媽領(lǐng)著自己的孩子回到家，高興極了。青蛙媽媽說(shuō)：“我們先到g家去玩會(huì)。”
青蛙媽媽帶著自己的孩子到了g的家，小蝌蚪高興地跳了起來(lái)，因?yàn)樗麄兛吹搅俗约旱暮门笥褌儭Ｊ紫人麄兿群托 打招呼，你會(huì)拼嗎？
教學(xué)k和a的拼讀。形式：小火車，男女比賽。
師：小蝌蚪們接下來(lái)和小e打招呼了。你會(huì)拼嗎？
教學(xué)k和e的拼讀。形式：學(xué)生教師比賽，同桌互讀。
師：這時(shí)候小u不高興了，怎么每次都是我最后啊，我也要和小u打招呼。
教學(xué)k和u的拼讀，形式：教師領(lǐng)讀，發(fā)射火箭， 小老師。
（三）教學(xué)書(shū)寫
同學(xué)們你們都會(huì)讀了，那你會(huì)寫了嗎？來(lái)寫寫看，看看能不能比拼音王國(guó)里的老師寫的更好！
（強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢(shì)）
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂著著正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
三、不足之處
1.自己在真實(shí)的課堂上才發(fā)現(xiàn)自己在備課時(shí)做的還是不充分，語(yǔ)言不精煉，一堂課下來(lái)廢話好多，而且在課堂上語(yǔ)言有時(shí)也不準(zhǔn)確，表達(dá)不明確。
2.書(shū)寫不夠規(guī)范，尤其是低年級(jí)更應(yīng)該特別注意，低年級(jí)向師性很強(qiáng)，所以教師要在自己的一言一行以及知識(shí)的準(zhǔn)確性上上嚴(yán)格要求自己。
3.課程設(shè)計(jì)不夠合理，一堂課應(yīng)該做到前緊后松但是我的這堂課是前松后緊，前期并沒(méi)有考慮到那么多，到真正講課講課時(shí)才知道時(shí)間調(diào)配不合理。
真正講一次課才知道自己和優(yōu)秀教師的差距，因此我要加倍努力，爭(zhēng)取向優(yōu)秀教師靠攏。在此要向我的前輩宋彩燕老師和邵娟老師表示感謝，特別要感謝我的師傅邵娟老師，感謝兩位教師對(duì)我的無(wú)私和細(xì)心的指導(dǎo)。
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