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《兩、三位數乘一位數的進位乘法》教學反思范文（通用8篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《兩、三位數乘一位數的進位乘法》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
《兩、三位數乘一位數的進位乘法》教學反思 1
一、注意創(chuàng)設和諧的學習氛圍。
小學生，尤其低年級學生學習數學的積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現實的、有趣的問題情境，容易激活學生已有的生活經驗和數學知識，激發(fā)學習愿望。這節(jié)課上，教師在課前請學生欣賞優(yōu)美的錄像，引出幫漁民伯伯解決問題，又引出幫助小動物解決一系列的問題，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
二、經歷探究豎式計算方法的過程
一般情況下，要求學生解決的問題應有適當的難度，問題處于班內大多數學生的最近發(fā)展區(qū)，效果會比較好。教學中，教師讓學生從已有知識基礎出發(fā)，自主探索和體驗，更好地理解了計算方法，學生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導者。
三、計算教學與問題解決的有效結合
我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產生的，它是解決問題的一部分。本節(jié)課中，教師利用學生已有的生活經驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務，又使問題解決與數學思維能力的培養(yǎng)結合起來。課一開始，教師由一個生活問題引入到數學問題，當學生掌握了乘法豎式的'計算方法后，并沒有馬上讓學生將所學的知識用于實際生活，而是讓學生先練一練，以此來強化所學的知識，然后再把所學到的數學知識應用到生活的實際中去。這樣做，使學生感受到現實生活中蘊涵的數學信息，既體會到計算的價值，又發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。
《兩、三位數乘一位數的進位乘法》教學反思 2
《兩三位數位數乘一位數的筆算乘法》教學反思教學過后，反思整個過程，覺得以下兩點做得較好：
一、尊重學生的學習起點。
本節(jié)課我教學的是筆算乘法的第一課時。主要是解決筆算過程中從哪一位乘起和豎式書寫格式問題。在教學前我考慮到學生可能很輕松的發(fā)現和理解12×3的筆算方法和算理，這個學習任務對他們來說非常的簡單，沒有什么學習的難度，為此我在教學中加了算捐款問題引入三位數乘一位數，這實際是兩位數乘一位數的引申和發(fā)展，除去因為數位增多，而增加了一些計算上的難度外，算理和計算法則與兩位數乘一位數的方法完全一致。這樣很自然把兩位數乘一位數的計算方法類推到三位數乘一位數。通過這節(jié)課的教學發(fā)現學生還是能比較輕松的接受的。之后的練一練，由學生計算之后說一說乘的順序，使學生初步明確多位數乘一位數的計算法則。
二、體現算法多樣化，并為筆算的計算方法、算理所服務。
由于有筆算加減法的鋪墊，還有一些學生可能已經接觸過這樣的'豎式，所以在教學中我引導學生用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎上又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算12×3時，我先讓學生運用自己喜歡的方法來計算，有些學生運用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學生用的是連加的方法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時本節(jié)課在教學目標的制定和把握上，我在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經歷一個數乘一位數的計算過程，倡導算法的多樣化。
這堂課讓我感覺較為滿意的地方是:教學還算比較完整,思路也較清晰,完成了預期的教學目的,學生在課堂上的表現也很積極主動,都能從多方面提出各種問題,并能很快用已經學過的知識加以解決。
讓我感到不滿意的是：
1、上課留給學生思考的時間過短，我過急的給出了結論。如在歸納筆算方法是應該讓學生先歸納，然后教師給予小結。
2、課堂時間安排不夠合理，復習占用時間過長，導致最后的實際應用時間倉促，沒能更好的體現數學應用于生活。
《兩、三位數乘一位數的進位乘法》教學反思 3
本課是要掌握兩、三位數乘一位數(連續(xù)進位)的豎式計算方法，并能正確地進行豎式計算。也就是要做到以下三點：
1、相同數位要對齊。
2、從個位開始算起。
3、滿幾十要向前一位進幾。
其中特別要強調的是滿幾十向前一位進幾后，前一位要加上進上來的數。
隨著進位次數的增加和計算難度的加大，學生開始出現了這樣或那樣的問題，比如有出現進位忘記加的，有出現個位相加，后幾位相乘的，個別出現進位進錯位置的。這時，應該多增加訂正題目的練習，而非是單純的列豎式計算，有意識地引導那些經常出現錯誤的孩子仔細觀察練習，從中找出錯誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習里也會更加注意，降低了犯錯的幾率。
在解決豎式計算上，相同數位要對齊和從個位開始算起這些，學生已經掌握得很好。本課學生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進幾，學生忘了進位。前一位要加上進上來的數，學生也忘了要加上進上來的數。分析主要原因是學生在計算過程中，對進位和加上進位，腦子里要同時計算還要記住進上來的數，學生對這個有很大的因難，因此要求學生把進上來的數把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計算過程說出來，如：72×5，能講出先用5乘個位上的.2，等于10，在個位上寫“0”向前一位進一（在橫線上寫上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進上來的1等于36，在十位上寫6，百位上寫3。合起來是360。這樣學生就對豎式計算的每一步都很清楚，減少了學生出錯的機率。
《兩、三位數乘一位數的進位乘法》教學反思 4
在《兩、三位數乘一位數的進位乘法》的教學中，我深刻體會到了數學教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。
這一課程內容對于學生來說是一個重要的知識點，它不僅要求學生掌握基本的乘法運算規(guī)則，還需要他們理解進位的概念和方法。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講解、演示、練習等，以幫助學生更好地理解和掌握這一知識。
首先，在講解部分，我通過具體的例子，詳細地介紹了兩、三位數乘一位數的進位乘法的計算方法。我強調了進位的重要性，并讓學生明白在計算過程中要注意進位的位置和方法。同時，我還通過提問的方式，引導學生思考和總結計算的規(guī)律，提高他們的思維能力和歸納能力。
其次，在演示部分，我利用多媒體教學工具，展示了兩、三位數乘一位數的'進位乘法的計算過程。通過直觀的演示，學生能夠更加清晰地看到進位的過程和方法，從而更好地理解和掌握這一知識。此外，我還讓學生自己動手進行計算，通過實際操作，加深他們對知識的理解和掌握。
最后，在練習部分，我設計了多種形式的練習題，如口算題、計算題、應用題等，以幫助學生鞏固所學的知識。在練習過程中，我注重對學生的個別指導，及時發(fā)現學生存在的問題，并給予及時的糾正和指導。同時，我還鼓勵學生之間進行交流和討論，共同解決問題，提高他們的合作能力和交流能力。
通過這一課程的教學，我認識到了數學教學需要注重方法的引導和思維的培養(yǎng)。在教學過程中，我們不僅要讓學生掌握知識，更要讓他們學會思考和解決問題的方法。同時，我們還需要關注學生的個體差異，根據學生的不同情況，采取不同的教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。
在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的數學教育。
《兩、三位數乘一位數的進位乘法》教學反思 5
《兩、三位數乘一位數的進位乘法》教學結束后，我對整個教學過程進行了深入的反思。
一、成功之處
1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
在教學開始，我通過創(chuàng)設生活中的實際問題情境，如購物、乘車等，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發(fā)了學生的學習興趣。
2. 注重算理的理解
在教學過程中，我注重引導學生理解兩、三位數乘一位數的進位乘法的算理。通過直觀的演示和具體的例子，讓學生明白進位的原理和方法，從而更好地掌握計算方法。
3. 多樣化的練習
為了鞏固學生的學習成果，我設計了多樣化的練習題，包括口算、筆算、解決問題等。通過不同形式的練習，讓學生在鞏固知識的同時，提高了計算能力和解決問題的能力。
二、不足之處
1. 對個別學生的關注不夠
在教學過程中，我雖然注重了全體學生的參與，但對個別學習困難的學生關注不夠。在今后的'教學中，我要更加關注這些學生，給予他們更多的幫助和指導。
2. 教學時間的把控不夠準確
在教學過程中，由于對一些知識點的講解過于詳細，導致教學時間過長，影響了教學進度。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，提高教學效率。
3. 評價方式不夠多樣化
在教學過程中，我主要采用了教師評價的方式，對學生的評價不夠多樣化。在今后的教學中，我要采用多種評價方式，如學生自評、互評等，以充分調動學生的學習積極性。
三、改進措施
1. 加強對個別學生的輔導
在今后的教學中，我要更加關注學習困難的學生，了解他們的學習情況，及時給予他們幫助和指導。可以通過個別輔導、小組合作等方式，讓這些學生在學習中不斷進步。
2. 提高教學時間的把控能力
在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，對一些重點和難點知識進行有針對性的講解，避免過于冗長。同時，要加強對學生的練習指導，提高學生的學習效率。
3. 采用多樣化的評價方式
在今后的教學中，我要采用多種評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，以充分調動學生的學習積極性。同時，要注重對學生的過程性評價，及時發(fā)現學生的進步和不足，給予他們鼓勵和指導。
總之，通過對《兩、三位數乘一位數的進位乘法》的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷學習，不斷改進自己的教學方法，提高教學質量，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
《兩、三位數乘一位數的進位乘法》教學反思 6
在教授《兩、三位數乘一位數的進位乘法》這一課時，我有了許多新的感悟和體會。
一、教學中的亮點
1. 以舊引新，做好鋪墊
在教學新課之前，我先復習了兩、三位數乘一位數的不進位乘法，讓學生回憶起乘法的計算方法和步驟，為學習進位乘法做好了鋪墊。
2. 直觀演示，突破難點
對于進位乘法中進位的理解和計算是本節(jié)課的難點。我通過直觀的教具演示，如小棒、計數器等，讓學生清楚地看到進位的過程，從而更好地理解了進位的原理和方法。
3. 分層練習，鞏固提高
在練習環(huán)節(jié)，我設計了不同層次的練習題，從基礎的口算到筆算，再到解決實際問題，滿足了不同學生的學習需求。同時，我還注重對學生的個別輔導，及時發(fā)現問題并進行糾正。
二、存在的問題
1. 教學節(jié)奏把握不夠準確
在教學過程中，由于過于注重對知識點的講解，導致教學節(jié)奏有些拖沓，留給學生練習的時間相對較少。
2. 對學生的評價不夠及時和具體
在學生回答問題或完成練習后，我沒有及時給予評價，或者評價不夠具體，不能很好地激勵學生的學習積極性。
3. 小組合作學習的效果有待提高
雖然在教學中安排了小組合作學習的環(huán)節(jié)，但在實際操作中，有些小組的合作不夠積極主動，討論的效果不夠理想。
三、改進措施
1. 合理安排教學時間，提高教學效率
在今后的教學中，我要更加準確地把握教學節(jié)奏，合理分配教學時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能順利完成。同時，要給學生留出足夠的練習時間，讓他們在實踐中鞏固所學知識。
2. 及時、具體地評價學生的表現
在教學過程中，我要更加關注學生的表現，及時給予評價。評價要具體、有針對性，既要肯定學生的優(yōu)點，又要指出他們的不足，為學生的學習提供明確的方向。
3. 加強對小組合作學習的.指導
在小組合作學習中，我要明確小組分工，讓每個學生都能積極參與到討論和學習中。同時，要加強對小組合作的指導，及時解決小組合作中出現的問題，提高小組合作學習的效果。
總之，通過對《兩、三位數乘一位數的進位乘法》這一課的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的問題和不足。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。
《兩、三位數乘一位數的進位乘法》教學反思 7
《兩、三位數乘一位數的進位乘法》是小學數學中的重要內容之一。在教學這一內容后，我進行了深刻的反思。
一、成功之處
1. 注重知識的遷移
在教學中，我引導學生將兩、三位數乘一位數的不進位乘法的知識遷移到進位乘法中，讓學生通過對比、分析，自主探索進位乘法的計算方法，提高了學生的學習能力。
2. 多樣化的教學方法
為了讓學生更好地理解進位乘法的算理，我采用了直觀演示、小組討論、自主探究等多種教學方法。通過擺小棒、畫圖表等方式，讓學生直觀地感受進位的過程，加深了學生對知識的理解。
3. 分層教學
在練習環(huán)節(jié)，我根據學生的實際情況，設計了不同層次的練習題，滿足了不同學生的學習需求。對于學習有困難的學生，我給予了更多的關注和指導，幫助他們逐步掌握知識。
二、不足之處
1. 對個別學生的關注不夠
在課堂教學中，我雖然注重了全體學生的參與，但對個別學習有困難的學生關注不夠。這些學生在學習過程中遇到了問題，沒有得到及時的幫助和指導，影響了他們的學習效果。
2. 教學評價不夠全面
在教學過程中，我對學生的評價主要集中在知識的掌握和技能的運用方面，對學生的學習態(tài)度、合作能力等方面的評價不夠全面。這樣不利于學生的全面發(fā)展。
3. 教學時間安排不夠合理
在教學中，我在講解算理和練習環(huán)節(jié)花費的時間較多，導致最后的總結和拓展環(huán)節(jié)時間緊張，沒有充分發(fā)揮這兩個環(huán)節(jié)的`作用。
三、改進措施
1. 加強對個別學生的關注
在今后的教學中，我要更加關注學習有困難的學生，了解他們的學習情況，及時給予他們幫助和指導。可以通過個別輔導、小組合作等方式，讓這些學生在學習中不斷進步。
2. 完善教學評價體系
在教學過程中，我要更加注重對學生的全面評價，不僅要評價學生的知識掌握和技能運用情況，還要評價學生的學習態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新精神等方面。可以通過教師評價、學生自評、互評等方式，讓學生在評價中不斷提高自己。
3. 合理安排教學時間
在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，根據教學內容和學生的實際情況，合理分配各個教學環(huán)節(jié)的時間。在講解算理和練習環(huán)節(jié)，可以適當減少時間，留出更多的時間進行總結和拓展，讓學生在總結中鞏固知識，在拓展中提高能力。
總之，通過對《兩、三位數乘一位數的進位乘法》這一內容的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的問題和不足。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。
《兩、三位數乘一位數的進位乘法》教學反思 8
教授《兩、三位數乘一位數的進位乘法》這一課后，我對自己的教學進行了深入的反思。
一、教學中的亮點
1. 情境導入，激發(fā)興趣
以實際生活中的問題作為情境導入，如購物、旅游等，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發(fā)了學生的學習興趣。
2. 引導探究，培養(yǎng)能力
在教學過程中，我引導學生通過自主探究、小組合作等方式，探索兩、三位數乘一位數的進位乘法的計算方法。在這個過程中，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、合作能力和解決問題的能力。
3. 及時反饋，鞏固知識
在學生練習的過程中，我及時給予反饋，指出學生的錯誤和不足之處，并進行有針對性的講解和練習，幫助學生鞏固所學知識。
二、存在的問題
1. 對學生的個體差異關注不夠
在教學中，我雖然注重了全體學生的參與，但對學生的個體差異關注不夠。一些學習能力較強的學生可能覺得教學內容過于簡單，而一些學習能力較弱的學生可能又覺得教學內容過于困難。
2. 教學方法不夠靈活多樣
在教學中，我主要采用了講解法和練習法，教學方法不夠靈活多樣。這樣可能會讓學生感到枯燥乏味，影響學生的學習積極性。
3. 評價方式不夠多元化
在教學中，我主要采用了教師評價的方式，評價方式不夠多元化。這樣可能會讓學生感到評價不夠客觀公正，影響學生的學習信心。
三、改進措施
1. 關注學生的個體差異
在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，根據學生的不同情況，制定不同的教學計劃和教學方法。對于學習能力較強的學生，可以提供一些拓展性的問題和練習，讓他們在挑戰(zhàn)中提高自己；對于學習能力較弱的學生，可以給予更多的關注和指導，幫助他們逐步掌握知識。
2. 采用靈活多樣的教學方法
在今后的`教學中，我要采用靈活多樣的教學方法，如游戲教學法、情境教學法、探究教學法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。同時，我還要結合多媒體教學手段，讓教學更加生動形象，提高學生的學習積極性。
3. 采用多元化的評價方式
在今后的教學中，我要采用多元化的評價方式，如教師評價、學生自評、互評等，讓學生在評價中更加客觀公正地認識自己。同時，我還要注重對學生的過程性評價，及時發(fā)現學生的進步和不足之處，給予學生鼓勵和指導。
總之，通過對《兩、三位數乘一位數的進位乘法》這一課的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的問題和不足。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在數學學習中得到更好的發(fā)展。
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