小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、書(shū)蟲(chóng)第一關(guān)

　　讀下列詞語(yǔ)：

　　季羨林

　　水滸傳

　　彭公傳

　　綠林好漢

　　三俠五義

　　中西貫通

　　古今貫通

　　文理貫通

　　二、書(shū)蟲(chóng)第二關(guān)

　　１、這篇課文寫(xiě)了什么？

　　２、這篇課文與其他課文比較，有什么不同？

　　３、說(shuō)出文中你最感興趣或不明白的地方。

　　三、書(shū)蟲(chóng)第三關(guān)

　　１、書(shū)蟲(chóng)鑒定會(huì)

　　季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？在文中找出理由。

　　２、這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？

　　四、書(shū)蟲(chóng)第四關(guān)

　　１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得采訪(fǎng)要注意什么？

　　２、如果讓你采訪(fǎng)一位作家，你會(huì)提出什么問(wèn)題？

　　五、書(shū)蟲(chóng)第五關(guān)

　　１、想對(duì)小苗說(shuō)些什么？

　　２、想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

　　３、想對(duì)自己說(shuō)些什么？

　　（任選其一）

　　作業(yè)：

　　１、采訪(fǎng)一個(gè)想采訪(fǎng)的人，寫(xiě)下采訪(fǎng)記錄。

　　２、憑想象寫(xiě)作者與書(shū)中人物的對(duì)話(huà)。

　　聽(tīng)后感：

　　這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的`設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無(wú)法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過(guò)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說(shuō)的那樣：如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇，聞起來(lái)幽香縷縷，回味起來(lái)余香裊裊。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)五,小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)，希望對(duì)你有幫助！