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五年級上冊《Whens Your Birthday?》教學反思
教師若要上好一堂課，必須不斷的反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“我的教學有效嗎？有沒有比我更有效的教學？”因此，就要求教師不斷的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，要在教學實踐和教學理論上都有創(chuàng)新。以下就是我的一點體會
1、本節(jié)課中，我進行了較為全面的學生分析，從他們的學習基礎、學習態(tài)度、學習興趣等多方面進行了分析，并根據(jù)學生的實際進行備課，從而確定教學重點、難點。教學方法和手段也是緊緊圍繞學生的實際，從學生的興趣出發(fā)，調(diào)動其學習積極性和主動參與的熱情
2、認真鉆研教材，準確把握教學目標、重點難點。學生雖然對I want to buy…的兩種表達形式都了解，但要具體運用，一定會存在問題，比如有的學生會把兩種弄混，說成I want to buy sb for sth.而且學生也不容易理解其中sb.的賓格表達。因此我將本節(jié)課教學重點定為學會“I want to buy…”（我想買……）的句型。教學難點定為，了解What do you want to buy for sb.?及I want to buy sb. sth.或I want to buy sth.for sb.中sb.用人稱代詞需用賓格形式。教學目標、重點、難點，既是圍繞教材而定，更是根據(jù)學生而定，把學生的困難之處想到，才能幫助學生更好的掌握的運用知識。
3、結(jié)合多媒體，努力為學生創(chuàng)設較為真實的情境。結(jié)合過母親節(jié)為母親買禮物這一內(nèi)容，創(chuàng)設了一個去購物中心購物的情境，讓學生看著投影中的各種服飾說一說想給母親買點什么。在對What do you want to buy for her ?進行較為熟練地問答練習后，我又為學生創(chuàng)設一個更為他們所喜歡的兒童節(jié)情境，讓他們隨意說說想朋友買點什么禮物，將人稱拓展為her, him, them，me , us 等。最后，我又為他們創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)的情境，讓他們自由想可以為家人、朋友買些什么禮物，只要想到就可以寫。讓學生在不同情境中進行語言練習，避免了情境單一，語言受束縛，同時也情境變化中激發(fā)了學生的興趣，發(fā)展了學生的思維。
4、教師也進行了充分的自我準備。在心態(tài)上，以學生的朋友、學習伙伴自居，一切教學設計都從讓學生如何學會為前提，然后再考慮如何教，采用什么方法教。在教態(tài)上，親切、自然、活潑，帶給學生一種輕松的感覺，讓他們可以在最愉悅的氛圍中學習。在評價語言上，以鼓勵為主，保護每位學生的自尊心和自信心，讓他們看到自己前進的方向和動力。
5、在設計過程中，從激發(fā)學生學習興趣出發(fā)，同時注重教學設計的有效性，不擺花架子，讓學生真正做到快樂學習、有效學習。本節(jié)課，我運用了多媒體教學手段創(chuàng)設了不同的情境，激發(fā)學生學習興趣。在情感上有所升華，使他們能真正地尊敬父母、關心朋友。
當然，本節(jié)課中還存在著很多不足之處。由于是借學生上課，對學生分析的還不夠透徹。如在教學中，發(fā)現(xiàn)學生日期的表達并沒有想象中的那么熟練，他們對學過的表達得好，但遇到另外的日期就有困難。因此，在今后的教學中，要對學生進行更加細致的分析。
教學是藝術(shù)，教師要“像穆斯林在上弦到來的時候守侯月亮上升的時刻那樣，極其留心地守侯著他薄弱的心智所顯露出的第一道光芒。”同時又要留心觀察、關愛、呵護孩子心靈的成長，為孩子的一生指引陽光般的方向！
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