《登上地球之巔》魯教版六年級下教學(xué)反思

　　第一次在片活動中開課，有責(zé)任有壓力更要有付出。但經(jīng)歷這個過程后，真的很感謝有這樣的機(jī)會，讓自己學(xué)到了很多平時的教學(xué)中學(xué)不到的東西。在得知開課后，先用許多時間鉆研了教材，查閱資料，備好課，做好課件。自以為準(zhǔn)備得比較充分了，考慮也比較全面了。但第一次試教下來，同事提出了很多意見。聽著同事的真知灼見，我只有連連點(diǎn)頭的份，有“如夢初醒”的感受。第一次磨課，給我如下啟示。

　　1、過渡要自然教學(xué)過程中從上一個環(huán)節(jié)到下一個環(huán)節(jié)時，教師要設(shè)置承上啟下的語句，讓學(xué)生有自然而然的感受，沒有突兀、跳躍的波動，使學(xué)生聽講更專注。但我的整堂課節(jié)奏很快，缺少一些必要的過渡，給人硬碰硬的感覺，板塊與板塊之間很生硬。宋校長也幫我指明了道路：要預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，抓住學(xué)生的回答自然過渡。用這個方法，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

　　（1）由珠穆朗瑪峰圖片引到對珠峰的介紹；

　　（2）由課題中的“地球之巔”指珠穆朗瑪峰，珠穆朗瑪峰也叫“埃非勒士峰”，英國“埃非勒士委員會的組織者曾說過這樣的一段話，從而引出英國人的話；

　　（3）從英國人的話引出登山的困難。通過針對性的過渡，在評課時，有老師評價我的課教學(xué)過程很流暢，老師問題的鋪設(shè)自然。

　　2、語文味第一次上課時，我只抓住人物的精神分析，沒有深入地品讀語句，缺少語文味。第二次上課時，我注意了文本細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞和嘗試?yán)首x使學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會言語內(nèi)在精細(xì)之處，細(xì)細(xì)品味文學(xué)作品語言的節(jié)奏與肌理。

　　3、語言要簡潔課堂上，學(xué)生是主體。這個道理我也知道，但在平時的課上，不知不覺中自己講得很多。陳老師告訴我“自己的話要少，越少越好”，我也特意地注意了，針對學(xué)生的回答，我只是稍加歸納，絕不要重復(fù)，少一些哆嗦的話。但第二次課上下來，自己的話還不夠簡潔，以后要重視起來了。第二次上課后，從聽課老師的點(diǎn)評中深受啟發(fā)。

　　4、創(chuàng)新設(shè)計(jì) “創(chuàng)新”這個詞對于一個民族一個國家來說都是很重要的，我們的教學(xué)也同樣如此。如何多角度地解讀文本，讀出自己的東西，有新的`體會，新的理會，新的方法，這對于我來說是非常重要的，因?yàn)槲业恼n很傳統(tǒng)，缺少新意，缺少亮點(diǎn)。

　　5、淺文深教如何抓好一個切入點(diǎn)，圍繞一個重點(diǎn)深挖進(jìn)去，如何由表及里，由淺顯的內(nèi)容深挖下去，讓學(xué)生了解更深一點(diǎn)。

　　6、預(yù)設(shè)與生成我們的課堂上，老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容太多，學(xué)生生成的東西不多，還常常為了老師的預(yù)設(shè)，犧牲了學(xué)生的生成。 …… 如何教好書是個大問題，但關(guān)鍵是要把大問題分解成許多小問題，一個一個地深入地去分析，然后去解決它們。這要靠長期的思考、實(shí)踐。希望我能從一節(jié)課中去深挖一些東西，讓自己的專業(yè)成長更快！最后，對備課組的同事和評課的老師表示衷心的感謝！

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