老師教學(xué)反思

　　愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。

　　《希奇歌》是一首充滿童趣的兒歌，讀來瑯瑯上口，能引起學(xué)生的共鳴。于是，課的開始我便創(chuàng)設(shè)情景，以優(yōu)美的'語言和環(huán)境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在看圖讀兒歌識字這個部分中，通過聽錄音，并說說你聽到的詞句這樣的訓(xùn)練來出示兒歌。在讀兒歌時，我又不斷地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式，或師生合作讀，或男女生比賽讀，當(dāng)然，在聆聽學(xué)生朗讀的時候，作為教師應(yīng)該具備一雙敏銳的耳朵，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀錯的地方就要及時予以糾正。如在“我家有個小弟弟”這句話中，“弟弟”這樣的疊詞，第二個“弟”改變聲調(diào)讀輕聲音，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生讀錯，就要及時予以提出，并糾正。本課要求認識的生字有5個，其中“希、奇”兩個字在揭示課題時就出現(xiàn)了，于是，我就組織先學(xué)了，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我用了編順口溜的方式讓學(xué)生很快地記住這兩個字的字型。如“奇”：大加可，奇奇奇。這樣的形式學(xué)生很容易就能接受，大大增強了識字的效率。其他三個字的學(xué)習(xí)則放在了讀完兒歌之后，大多也是采用了讓學(xué)生想象記憶。如學(xué)習(xí)“米”字時，我也讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象一下平時我們吃的米是怎樣的，以此來增強記憶。最后在復(fù)習(xí)鞏固部分，我又設(shè)置了兩個學(xué)生喜歡的游戲，一方面激活了課堂氣氛，一方面又復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識。

　　這堂課的另一個教學(xué)重點就是認識聲母jqx并能學(xué)會拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。漢語拼音是認識漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，因此，要把拼音教好，讓學(xué)生會拼、拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。對一年級的學(xué)生來說，教師在拼音教學(xué)中應(yīng)該采取“循序漸近，不斷感知——初步認識嘗試應(yīng)用——半扶半放，逐漸掌握——獨立操作，熟練運用”這樣的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法。

　　根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。學(xué)生們經(jīng)過啟發(fā)、觀察、思考編出了很多瑯瑯上口的兒歌，如“左上圓圈qqq、豎彎加點jjj、一個大叉xxx”，在教學(xué)j、q、x 與ü相拼時，理解ü上兩點省略規(guī)則是這一課的難點。我就即興編了一個小故事：ü妹妹是jqx的學(xué)生，她每次看到j(luò)qx都要脫帽行禮……以此來幫助學(xué)生掌握ü和j、q、x相拼要舍去兩點的知識要點。拼音和識字教學(xué)還要做到互相聯(lián)系，互相穿插，拼音節(jié)和讀生字要有機結(jié)合。如在讓學(xué)生拼音節(jié)

　　“jī”時，我就讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語“母雞”，再找找兒歌中帶有這個音節(jié)的字，學(xué)生通過再一次的朗讀，他們找到了“飛機”的“機”。拼讀一個音節(jié)，既復(fù)習(xí)了生字又朗讀了課文，提高了整堂課的教學(xué)效率。

　　總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率,這對學(xué)生來說是終生享用不盡的財富。

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