小學(xué)音樂(lè)《跳到我這里來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、聽(tīng)：手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》。

　　2、唱：《跳到我這里來(lái)》。

　　3、動(dòng)：跳到我這里來(lái)。

　　4、認(rèn)：2、4、6。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時(shí)能用圖形和顏色區(qū)分樂(lè)曲三個(gè)部分的相同和不同。

　　2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來(lái)》，并能積極投入到歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)中去。

　　3、通過(guò)集體舞的表演，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)相互合作意識(shí)。

　　教材分析：

　　本課教學(xué)內(nèi)容《馬刀舞》、《跳到我這里來(lái)》均是國(guó)外的優(yōu)秀音樂(lè)作品，前者曲風(fēng)熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風(fēng)格。因此，本節(jié)課力圖以“動(dòng)”貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂(lè)給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　這是一節(jié)集聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)于一體的綜合課，學(xué)生通過(guò)聲音、動(dòng)作、繪畫等方式參與表演、創(chuàng)造‘將自己在音樂(lè)中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)這樣的綜合表演，大大激發(fā)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在欣賞過(guò)程中，能夠區(qū)分樂(lè)曲三個(gè)部分的相同與不同，并將自己對(duì)三個(gè)部分的感受通過(guò)綜合性的音樂(lè)表演以及繪畫的方式展現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能夠積極參與歌詞的創(chuàng)編，投入到集體舞活動(dòng)中去。

　　2、能正確演唱XXXXXX節(jié)奏型樂(lè)句。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、水彩筆、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)：

　　學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

　　師：這首樂(lè)曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>

　　師：這首樂(lè)曲名叫《賽馬》，是中國(guó)的一首二胡名曲，它表現(xiàn)了居住在大草原上的蒙古族人民正在開(kāi)展一場(chǎng)跑馬比賽的熱鬧場(chǎng)面。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊）

　　二、欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》

　　師：其實(shí)，表現(xiàn)這種群馬奔騰場(chǎng)面的音樂(lè)還有很多，我們接下來(lái)將欣賞一首外國(guó)的《馬刀舞》也是其中之一。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，兩首樂(lè)曲有沒(méi)有相同的地方（播放《馬刀舞》）。

　　（學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)各自的感受。）

　　（如：樂(lè)曲的前后有相同的地方，中間的音樂(lè)不同）

　　師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂(lè)的一段，是一首戰(zhàn)斗性舞曲。它表現(xiàn)了居住在外高加索山上的庫(kù)爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。

　　師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點(diǎn)困難想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。當(dāng)你聽(tīng)到了適合男生或女生舞蹈的音樂(lè)時(shí)，就貼上代表男生或女生的圖片。

　　（播放樂(lè)曲第二遍，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到合適的音樂(lè)后，把相應(yīng)的圖片 貼在黑板上。）

　　請(qǐng)學(xué)生解釋這樣貼的理由。

　　（如：前后兩部分的情緒歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）

　　師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？

　　啟發(fā)學(xué)生用律動(dòng)的方式隨音樂(lè)表演，體會(huì)樂(lè)曲的變化。

　　（如：第一段男生模仿騎馬的動(dòng)作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚(yáng)鞭、舉刀等動(dòng)作，將表演推向高潮。）

　　師：這首《刀馬舞》原來(lái)為管弦樂(lè)曲，后多次被改編成多種器樂(lè)獨(dú)奏曲，除了我們欣賞的手風(fēng)琴獨(dú)奏外，還有鋼琴獨(dú)奏、木琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)，拿出水彩筆將自己對(duì)樂(lè)曲的感受畫下來(lái)。樂(lè)曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來(lái)區(qū)別開(kāi)來(lái)。（可以用顏色的深淺、線條的粗細(xì)來(lái)表現(xiàn)）

　　展示部分學(xué)生的作品。

　　（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、舞蹈的方式，感受樂(lè)曲熱烈、奔放的情緒，體驗(yàn)樂(lè)曲的變化。使學(xué)生在掌握音樂(lè)技能的同時(shí)，又獲得了愉悅的'享受。）

　　三、集體舞表演。

　　師：剛才同學(xué)們跳的那么開(kāi)心，老師也想跳一曲了。

　　1、放音樂(lè)（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。

　　老師范跳《跳到我這里來(lái)》。

　　2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)集體舞動(dòng)作。

　　①集體動(dòng)作（單人）

　　左腳向側(cè)踏一步，右腳跟，同時(shí)拍手；右腳向側(cè)踏一步，左腳跟，同時(shí)拍手；反復(fù)循環(huán)。

　　②雙人動(dòng)作：

　　動(dòng)作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。

　　動(dòng)作二：兩人左手相牽舉過(guò)頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。

　　動(dòng)作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　（前后同學(xué)自由練習(xí)）

　　③播放音樂(lè)，組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行表演。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體舞的表演，讓學(xué)生熟悉歌曲《跳到我這里來(lái)》，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，訓(xùn)練學(xué)生手、腳的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的群體意識(shí)以及合作能力）

　　四、認(rèn)識(shí)新朋友。

　　師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著幾個(gè)我們的老朋友，看一看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　出示：由1、3、5組成的節(jié)奏短句 33 11 | 33 5 |

　　師：還有幾個(gè)新的朋友呢，讓我們看看他們是誰(shuí)。

　　出示卡通人物：2、4、6。

　　師：讓我們來(lái)唱一唱舞曲中出現(xiàn)2、4、6的樂(lè)句吧。

　　① 2 7 | 222 4 |

　　② 234 322 | 1 1 |

　　五、學(xué)唱《跳到我這里來(lái)》

　　1、出示歌詞、歌譜。

　　學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。

　　2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。

　　3、師：感覺(jué)什么地方不太好唱？

　　學(xué)生提出難點(diǎn)后，跟著老師單獨(dú)練唱。

　　4、解決難點(diǎn)后，演唱第二段歌詞。

　　5、跟琴完整演唱歌曲。

　　6、師：下面，老師用兩種速度來(lái)演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。

　　學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行選擇并說(shuō)出理由。

　　師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。

　　學(xué)生用中速有表情地演唱，并請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行舞蹈表演。

　　六、總評(píng)

　　師：今天這節(jié)課，我們用歌聲和舞蹈體驗(yàn)了快樂(lè)，讓我們帶著愉快的心情快樂(lè)地離開(kāi)教室。（在音樂(lè)聲中學(xué)生邊唱邊跳，離開(kāi)教室）

　　教學(xué)反思：

　　本單元的目的在于讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與舞蹈活動(dòng)，感受音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的豐富性和多樣性。《跳到我這里來(lái)》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動(dòng)感的特點(diǎn)，因此，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該成為本單元教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。體驗(yàn)音樂(lè)之“動(dòng)”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而增進(jìn)拓寬對(duì)音樂(lè)一相關(guān)文化的興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)意識(shí)。

　　課的開(kāi)始我打破先教歌再學(xué)跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)及老師示范相結(jié)合的方式，再配以簡(jiǎn)單的口令使學(xué)生能動(dòng)起來(lái)，愿意動(dòng)起來(lái)，不會(huì)像以往那樣跳集體舞要么很難控制場(chǎng)面，要么就顯得拘謹(jǐn)。

　　經(jīng)過(guò)集體舞的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已有了初步的感知，這時(shí)我自然而然地過(guò)渡到了唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)。這時(shí)我出示歌詞，出示三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)旋律選擇相應(yīng)的節(jié)奏，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律節(jié)奏的能力。這兩種節(jié)奏是這首歌曲的主要節(jié)奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺(jué)。掌握節(jié)奏后歌曲就很容易學(xué)習(xí)了。歌曲的學(xué)習(xí)采用學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結(jié)合，這里我比較注重學(xué)生對(duì)歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強(qiáng)弱的感覺(jué)、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時(shí)老師的示范是一個(gè)比較好的方法，另外采用對(duì)比演唱的方法使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒能正確表現(xiàn)了。三年級(jí)應(yīng)該要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節(jié)奏不同音相同的特點(diǎn)，所以不是老師唱一句學(xué)一句，而是老師唱第一部分的第一句，學(xué)生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的識(shí)譜能力，也鍛煉了學(xué)生分析歌曲的能力。

　　在欣賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國(guó)舞曲的風(fēng)格，不過(guò)由于時(shí)間較倉(cāng)促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點(diǎn)沒(méi)有盡興的感覺(jué)。欣賞時(shí)是先完整聽(tīng)舞曲還是先分段聽(tīng)選擇相應(yīng)的情緒呢，哪種效果會(huì)更好，還有待在課堂上多研究。