《觀察蝸牛的爬行》教學反思

　　一、導入巧妙

　　開課時，我先以畫蝸牛的方式，通過復習蝸牛的各個部分，激發(fā)學生的興趣。復習放大鏡的使用，巧妙的引入本節(jié)課的課題：觀察蝸牛的爬行。在這個環(huán)節(jié)，這個流程比較順暢，銜接得也比較順利。但在教學過程中，我語言比較啰嗦，表達也不夠簡潔。其他評課老師也給我提了很多很好的意見，如一些無關的環(huán)節(jié)是否可以直接省略，保證教學能順利完成。

　　二、學生的動手能力及觀察能力有得到進一步的提高

　　本節(jié)課的教學目標之一是通過多次的觀察，了解蝸牛爬行的運動器官以及其它身體部位是怎么配合進行爬行餓。在這個環(huán)節(jié)中，學生觀察的積極性和參與度都很高。按照原計劃，本節(jié)課要有三次的觀察，通過多次的觀察，循序漸進地指導學生觀察要有目標，并根據(jù)觀察時遇到的問題進行再次的`觀察。通過不斷的調(diào)整，更深入的了解蝸牛爬行時各個身體部位是如何配合爬行的。學生通過兩次的觀察，基本了解蝸牛主要是利用腹足進行爬行的。并且在觀察中能發(fā)現(xiàn)其他的身體部位也能配合進行爬行。知道在觀察時為了不遺漏，要按一定的觀察順序進行觀察，或是對有爭議的部位再進行細致的觀察，細微觀察時要使用放大鏡這個工具。學生對觀察方法有更深刻的認識，對放大鏡的使用也更加熟練。

　　三、進一步激發(fā)學生對綜合實踐課的喜愛

　　通過活動，學生感受到觀察的樂趣，豐富了學生的學習生活，拓寬了學生的知識面。學生對綜合實踐課更加喜歡和熱愛了。下課后，學生總會急于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師或與其他同學交流，期待下節(jié)綜合實踐課了。通過“小衛(wèi)士”環(huán)節(jié)，讓學生了解整理衛(wèi)生也是實踐中的一個很重要的環(huán)節(jié)及良好的習慣。

　　在教學中有收獲也有遺憾，這節(jié)課就有好幾個方面存在不足：

　　一、時間把握不準

　　我教學時，語言不夠簡潔，重復的話語偏多。在教學設計中，一些不是太必要的環(huán)節(jié)可可以省略。活動時目的性要更加明確，這樣學生活動時可以更加有目的，更加清楚要做什么，才不會出現(xiàn)浪費時間或其他人無所事事的情況。為了解決這個問題，其他老師提出了好幾個建議。如：把重點字板書在黑板上，或用課件寫出主要的注意事項等。教師的語言要更加簡潔，表達要清楚。

　　二、放的不夠，挖的不夠深

　　在授課中，我還是習慣當一個主導者，沒有充分的放手讓學生去實踐，去發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自己的問題來想辦法設計方案，解決問題。對一些比較好的課堂生成，挖的不夠深，引導得不夠準確。對學生的引導方面還需要進一步的豐富相關的理論，多上多想多改。

　　三、沒有突破本節(jié)課的難點

　　本節(jié)課的一個難點是通過觀察，能用多種觀察記錄方法來記錄觀察結果。學生能知道記錄觀察結果主要有圖文方式、文字方式、表格方式等。學生對圖文及文字掌握的還不錯，但對表格的填寫還是不能掌握。由于時間的關系，學生對表格的填寫是一知半解，對填寫表格時應該要注意的問題及該用什么樣的詞語來填寫都不是很清楚。

　　在以后的教學中，一定要多研讀教材，理解編者的意圖，要多閱讀，拓寬自己的知識面。學著放手，相信學生，學習引導技巧。要提高自己的表達能力及教學能力，充實自己，爭取給學生更大的幫助。

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