現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學的反思論文
隨著我國現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新與應用，我國廣大基層教師已漸漸開始重視將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學之中，這也是全面推動基礎(chǔ)教育課程改革的重要前提。如何正確利用現(xiàn)代教育技術(shù)來實現(xiàn)整體教學水平的提高，這依然是我國教育界需要反思和解決的問題。
一、對教師實施現(xiàn)代教育技術(shù)教學現(xiàn)狀的反思
（一）缺乏現(xiàn)代教育意識
部分教師依然沉浸在傳統(tǒng)的教育方法之中，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)應用的意識，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應用所起到的作用認識不到位。部分學校領(lǐng)導以缺少資金為理由對現(xiàn)代信息教育建設避而不談，在思想上不認可技術(shù)教學的重要作用。也有部分教師認為現(xiàn)代教育技術(shù)對開展教學沒有實際幫助。而對現(xiàn)代教育技術(shù)表示認可的教師覺得教育部門缺少相關(guān)激勵措施，讓他們對開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學缺乏動力。
（二）缺乏軟件及硬件條件
過硬的軟件及硬件條件是開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學的物質(zhì)基礎(chǔ)，在開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學的前期需要進行大規(guī)模大投入投資建設。目前，國家教育部門為了現(xiàn)代教育技術(shù)教學的開展已經(jīng)率先在引進軟件及硬件設施上進行了一定程度的資金投入，并已經(jīng)初具規(guī)模，但其中還有很多問題急需解決，以適應實際教學工作的需要。通過對教師看法的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認為學校硬件條件差是現(xiàn)代教育技術(shù)教學存在的主要問題，也有部分教師認為缺乏足夠的教學資源來開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學。從中可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用被有限的軟件資源與硬件教學設備所限制。
（三）缺乏對設備使用的相關(guān)技能
現(xiàn)今我國很多年齡較大的教師都受傳統(tǒng)教育方式的影響，對多媒體電腦、網(wǎng)絡教室等主要教學媒體做不到熟練的應用，只對投影儀、ＣＡＩ課件等簡單教學媒體能夠做到基本操作。經(jīng)過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學校即使已經(jīng)安裝了足夠的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設備，但由于教師不懂得怎樣去操作怎樣去利用，使得教師在實際教學中依然采用板書加口述的傳統(tǒng)教學方式。
（四）對現(xiàn)代教育技術(shù)的應用起不到理想的教學效果
現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù)以及人工智能技術(shù)等多個方面。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的有效應用可以鍛煉學生們的思維拓展能力，活躍課堂教學氣氛，也能夠更好地促進學生對所學內(nèi)容的理解與吸收。但現(xiàn)今很多教師無法利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)資源來提高課堂教學質(zhì)量，他們對現(xiàn)代教育技術(shù)的應用依然停留在形式上。
（五）缺乏對教師相關(guān)技能的培訓
現(xiàn)今部分教師已經(jīng)意識到了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的重要意義，也在不同程度上參加了各級部門組織的`現(xiàn)代教育技術(shù)教學培訓，但仍然有很多學校認為現(xiàn)代教育技術(shù)教學培訓可有可無，主要靠教師自己摸索經(jīng)驗，只把培訓停留在“掃盲”階段，對現(xiàn)代教育技術(shù)教學全面、系統(tǒng)、深層次的培訓不夠重視。
二、對有效實施現(xiàn)代教育技術(shù)教學的建議
（一）教育部門應制定促進現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的相關(guān)政策
教育部門應針對我國學校對現(xiàn)代教育技術(shù)應用的現(xiàn)狀來進行統(tǒng)籌規(guī)劃，對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展制定相關(guān)的支持政策，并建立專項基金來促進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。同時，在對資金的籌集方式上可以充分利用社會資源，并對籌集到的資金建立完善的管理機制，從而讓資金能夠真正地作用到現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中去。
（二）加強教師培訓
學校要充分適應新課程標準改革的要求，切實抓好對教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用的培訓工作。在對教師進行培訓的過程中，要讓教師掌握不同現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，從而使教師能夠針對具體的教學內(nèi)容與學生實際情況來對現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行靈活選擇。同時，應建立規(guī)范的教師培訓制度，對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平進行科學管理。通過建立現(xiàn)代教育技術(shù)培訓中心的方式來對不同專業(yè)不同基礎(chǔ)的教師進行有針對性的培訓，從而最大程度地增強培訓效果。
（三）將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學進行完美融合
廣大基層教師應從提高自身教學水平做起，以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)教學應用更深入的開展，在課堂中教師的重要地位得到了鞏固。在實際課堂教學中，學生需要教師的指導與幫助來對知識進行有效的吸收。因此，教師應在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程有效整合，并研發(fā)出一套符合學科特點、有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與能力的新型教學模式，使現(xiàn)代信息技術(shù)能夠真正地為人所用，發(fā)揮出應有的作用。
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