面對“意外”的教學(xué)反思
今年11月，我第一次“送課下鄉(xiāng)”到橋頭，心情格外興奮、激動。剛一到橋頭中心完小，就給了我一個意外：那里的主任說他們的課（倍的認(rèn)識）已經(jīng)講過了。而馬上就要先聽我的課，這可怎么辦呀？一下子急壞了我這個“新手”。沒辦法，趕鴨子上架，我只能鎮(zhèn)定，隨機(jī)應(yīng)變了。
課堂上，我只好把小組探究變成了小組交流，把新授課變成了復(fù)習(xí)課。還好，時間總算在學(xué)生提出一個又一個與倍有關(guān)的問題中，挨過來。然而上完課，在眾教師的評課和自己的思考中，我才認(rèn)識到：自己的這節(jié)課，過于平淡，沒有太大的價值。我總結(jié)了一下，不足之處共有以下幾點：
1、既然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，何必讓學(xué)生在課堂上浪費如此多的時間根據(jù)摘蘋果的信息一遍又一遍的提出與倍有關(guān)的問題呢？這樣做，有點機(jī)械重復(fù)，沒有讓學(xué)生的能力到更大的提高，這一環(huán)節(jié)顯得價值不大。
2、生活與數(shù)學(xué)的密不可分到底體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生感受到了嗎？沒有！因為這一環(huán)節(jié)我只安排了大約5分鐘的時間，就象在走一個必備的過場，而全班學(xué)生只有一個人能結(jié)合生活實際提出有關(guān)倍的問題，這難道不是老師引導(dǎo)的'不到位嗎？
3、游戲本想是用來激趣的。可孩子們玩得似乎并不是很高興，也不盡興。因為也只有5分鐘的時間而已。
整堂課頭重腳輕，生活應(yīng)用與趣味游戲，兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有起到應(yīng)有的作用：學(xué)生的能力沒有得到更大的提高，合作意識體現(xiàn)的也不夠充分。面對“意外”，雖然課講的不夠精彩，但這次鍛煉機(jī)會卻給了我意外的收獲。今后，我將在多聽課、多學(xué)習(xí)、多探究、多總結(jié)中不斷的提高和完善自我！
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