計(jì)算訓(xùn)練的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本的活動(dòng)之一，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技術(shù)，是數(shù)與代數(shù)這座高塔的塔基，做好計(jì)算教學(xué)是十分必要而且很重要的一項(xiàng)活動(dòng)。
隨著課程改革的深層開展，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣和那樣的問題。首先是學(xué)生計(jì)算速度的下滑，正確率的降低，對(duì)純粹的計(jì)算興趣的狂減，針對(duì)以上各種問題，我在計(jì)算教學(xué)是進(jìn)行了不斷實(shí)踐，不斷反思，采取了一些策略，陳述如下：
反思一：如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算厭卷。
1、聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值升華。如在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查各種課本的價(jià)格，然后讓學(xué)生自己提出問題，自己計(jì)算，讓學(xué)生感到計(jì)算的成功和發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、復(fù)習(xí)階段盡量化解計(jì)算的難度，例如要上三位數(shù)除兩位數(shù)，我先用同樣的被除數(shù)除以一位數(shù)，復(fù)習(xí)方法，然后才過渡到三位數(shù)除以兩位數(shù)，這樣的過渡讓學(xué)生覺得新的計(jì)算沒有那么突然，減輕學(xué)生的計(jì)算難度，從而接受新知。
3、選代表性的計(jì)算題，有典型，學(xué)生就會(huì)有記憶，不搞計(jì)算題海戰(zhàn)術(shù)。計(jì)算教學(xué)中題目總是很多，但不一定逢題必算，只要選取得當(dāng)，效果才理想。例如在上四則混合運(yùn)算時(shí)，我經(jīng)常出“400÷20+80”這樣的題目，故意等學(xué)生出錯(cuò)，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄人恪?0＋80=100”而破壞正確的運(yùn)算順序，這時(shí)教師的因勢(shì)利導(dǎo)，能使學(xué)生茅塞頓開，記憶猶新了。
反思二：增強(qiáng)學(xué)生估算能力，能使學(xué)生在計(jì)算過程中不斷審視自己的計(jì)算過程。
1、從口算入手，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算信心。口算是一種非常實(shí)用的技能，我經(jīng)常出“25×4、15×3、125×8”這樣的口算題，讓學(xué)生在快速反應(yīng)中，增強(qiáng)他們計(jì)算的信心，對(duì)計(jì)算快速的應(yīng)對(duì)能力。
2、在正確口算的.基礎(chǔ)上，加強(qiáng)估算那是具有順?biāo)浦壑憷瑢W(xué)生在計(jì)算比較大的數(shù)時(shí)，估算能幫大忙，如：“28×6”，學(xué)生應(yīng)該首先想到“28≈30”，30×6=180，所以“28×6”結(jié)果應(yīng)該比180小，但接近180。如果計(jì)算結(jié)果得200多，那么計(jì)算是出現(xiàn)問題了，要重新檢查計(jì)算過程。
反思三：計(jì)算應(yīng)和問題緊緊相連。
1、每一個(gè)計(jì)算應(yīng)該和應(yīng)用問題相聯(lián)系，這是課程改革教材的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)光大，但是我們要做的是幫助學(xué)生收集整理分析信息，加以引導(dǎo)。
2、讓學(xué)生的一道計(jì)算題為依據(jù)，編一個(gè)應(yīng)用題，然后解決，這樣做，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，而不會(huì)覺得計(jì)算是多么無(wú)趣，枯燥。在提高學(xué)生積極計(jì)算的同時(shí)，培養(yǎng)他們細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。
總之，計(jì)算教學(xué)是一項(xiàng)基本的教學(xué)活動(dòng)，要做好，的確不是一件翻手掌那樣的易事，值得我們不斷摸索、實(shí)踐、反思、總結(jié)、提升。以上是我的一些教學(xué)反思和心得，提出來也是一個(gè)探討的過程，供大家參考。
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