《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)反思
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇寓言故事，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說(shuō)明了兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓?zhuān)蜁?huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。面對(duì)信息不斷膨脹的今天，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比單純傳授給學(xué)生知識(shí)更重要。因此，我在教《鷸蚌相爭(zhēng) 》這則寓言時(shí)，抓住寓言的特點(diǎn)及要求，注重了讓學(xué)生初步掌握寓言故事的學(xué)習(xí)方法，以便為今后獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言打下基礎(chǔ)。
課文不長(zhǎng)，孩子們讀起來(lái)困難不大。但對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們真正理解故事中蘊(yùn)含的深刻“寓意”，還是有一定難度的，處理不好，很有可能會(huì)讓他們讀完后興味索然，機(jī)械談寓意。所以，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，改變了以往學(xué)習(xí)寓言“讀故事____談寓意 ____聯(lián)系生活舉實(shí)例”的教學(xué)模式，從孩子們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究、合作表演、個(gè)性體驗(yàn)、聯(lián)系生活，角色轉(zhuǎn)換等多種學(xué)習(xí)方式，將故事與歷史事件巧妙結(jié)合，于小故事中自然體會(huì)出大道理。
實(shí)踐證明，這節(jié)課新穎的設(shè)計(jì)，不同方式的學(xué)習(xí)，給了學(xué)生不同的感受。每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充當(dāng)主角，學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性大大提高了。同時(shí)，也讓孩子們掌握了知識(shí)與能力，體驗(yàn)了過(guò)程與方法，激發(fā)了興趣，升華了情感，懂得了道理。
但是，我自己感到教學(xué)上還存在一些不足，今后還要在實(shí)踐中多向他人學(xué)習(xí)。
主要存在以下幾點(diǎn)不足：
1、對(duì)一些精彩的句子，教師的點(diǎn)評(píng)還不到位。（這也正是我在不斷學(xué)習(xí)的地方）
2、在教學(xué)第二部分“整體感知課文內(nèi)容”，我可以在檢查完學(xué)生詞語(yǔ)朗讀情況后，安排學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)。這樣可以幫助學(xué)生在精讀課文故事時(shí)，更加細(xì)膩地體會(huì)到鷸蚌相爭(zhēng)的激烈，感受它們內(nèi)心互不相讓的強(qiáng)烈心態(tài)；理解故事后，爭(zhēng)斗情節(jié)的表演，一個(gè)啄住不放，一個(gè)夾住不放演示也能更加精彩。而把這個(gè)情節(jié)放在最后觀看，也出于我的不大膽，總擔(dān)心安排的教學(xué)環(huán)節(jié)多，學(xué)生理解不到位拖時(shí)間，所以就做了這樣的處理。今后，我可以自己決定的是多向周?chē)睦蠋煂W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們每一次課堂上靈活處理課堂變化的教學(xué)機(jī)智。課前再多鉆研一點(diǎn)，盡量多去設(shè)想學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這樣才能獲得課堂上的更多自然。
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