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    《去圖書館》課堂教學設計及反思

    時間:2021-06-24 20:29:33 教學反思 我要投稿

    《去圖書館》課堂教學設計及反思

      篇一:去圖書館教學設計及反思

      教學目標:

    《去圖書館》課堂教學設計及反思

      1.能在具體的情境中,認識方向和距離對確定位置的作用。

      2.通過自主探究和合作交流解決實際問題,掌握描述方向和距離確定位置的好方法

      3.能描述簡單的路線圖。

      教學重點: 讓學生在具體情景中找準觀測點,根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

      教學難點:對任意角度具體方向的準確描述。

      教學過程:

      一、談話引入

      1、復習平面圖上的八個方向。

      出示課件,以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上?

      2、導入:同學們已經認識了幾個基本方向,我們的笑笑可高興了,周末笑笑要獨自一人到圖書館借閱圖書,可媽媽只給了她一張路線圖,你們愿意幫助她嗎?

      (板書課題):去圖書館

      二、探索新知

      1.投影出示數學書61頁主題圖

      觀察并探索,引發(fā)思考,以小組為單位展開深入的探究,后以小組為單位有序匯報。(笑笑從家去圖書館,怎樣說清楚她要走的路線?)

      教師可作適當點撥,先朝那個哪個方向走?每段要走多遠?在哪里轉彎?

      2.要描述行走的路線,必須要抓住哪幾個要素?

      板書:方向 距離途經的地方

      追問:能用一句話把上面三要素連成一句話嗎?

      笑笑從 出發(fā)向方向走 米

      到 。

      3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。

      4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。

      課件出示畫示意圖提示。

      5、學生展示示意圖,借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的'路線。體會示意圖的好處。

      6、借助質疑,深入研究

      笑笑借了圖書要返回家,又該怎么走呢?學生描述。

      7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線,一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。

      老師引導,學生對比得出

      結論:只是方向改變,兩地間的距離并未發(fā)生改變。

      8、歸納概括

      怎樣描述一個物體的具體位置,

      在描述時要注意什么?

      學生嘗試用自己的語言總結歸納,師小結。

      三、及時練習,鞏固新知

      1.課本62頁練一練第1題

      學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標上十字方向坐標。

      2.課本62頁練一練第2題

      要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內或同桌間互說,注意說清方向,距離,途經的地方。其中科技館到光明路,商場到天文館,幸福路到動物園要重點指導。

      四、課堂小結

      同學們,今天我們學習了什么內容?你有什么收獲?

      板書設計 :

      去圖書館

      北

      方向 距離途徑的地方

      笑笑向 方向走 米到。

      教學反思:

      本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎上,進一步認識路線圖,會根據路線圖描繪路線。本節(jié)課的內容是學生身邊的情景,學生的學習積極性較高,知識理解很好。課標指出,要使學生采用適當的方式描述物體間的位置關系,能應用圖形描述,利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向,激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

      本節(jié)課采用小組討論,畫一畫,說一說等活動描述行走路線,體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。層層深入,重點突出。整個教學過程,注重學生的自主性,發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生合作、思考、討論,拓展學生學習思路,激發(fā)學生空間觀念。教學過程中,通過課件演示引導學生介紹路線時,有部分學生剛開始說的很不完整,不能正確使用方位詞(東南、東北、西南、西北)及距離來描述,不過通過后面的練習鞏固,還有十字方向標的使用,學生逐漸能準確完整的用語言敘述。

      篇二:四年級上冊數學去圖書館教學設計

      教學內容:

      北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。

      教學目標:

      1.掌握描述路線圖的方法,能準確地描述簡單的行走路線。

      2.通過自主探究和合作交流解決實際問題,理解方向、距離、轉彎的地方三個要素是描述路線的關鍵。

      3.在對比學習的過程中,知道描述往返路線時距離不變,方向相反,轉彎地方的次序也反了。

      4.在知識的運用過程中,體會數學與日常生活的密切聯(lián)系。 教學重點:能準確地描述簡單的行走路線圖。

      教學難點:初步認識往返路線的相同點和不同點。

      教學準備:

      1. 教師準備:多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。

      2. 學生準備:尺子、鉛筆。

      教學過程:

      一、激趣引入。

      1.播放視頻,激起學生學習興趣。

      2.復習平面圖上的方向和現(xiàn)實中的方向。

      3.導入新知。(板書課題)

      二、探究新知。

      1.探究描述行走路線的方法。

      (1)課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。

      引導:怎樣說清楚笑笑要走的路線?淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示?

      學生反饋,教師可作適當點撥:先看朝哪個方向走,每一段走多遠,在哪里轉彎。

      (2)啟發(fā):從教材的提示上看,要描述行走的路線,必須抓住哪幾個要素?

      板書:

      笑笑笑向 (方向)走米(距離)到(轉彎地方)。

      (3)學生動手畫路線圖,邊畫邊在小組內模仿例句說一說。

      (4)小結描述行走路線的方法。

      先畫一畫,再找出方向、距離、轉彎的地方。

      2.探究、比較、描述往返路線。

      (1)指一指。

      指名學生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。

      (2)說一說。

      讓學生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。

      (3)比一比。

      指名學生分別說一說往返路線,引導學生比較方向、距離、轉彎的地方三個要素哪些沒變?哪些變了?是如何變化的?

      (4)小結:描述返程路線時,距離沒變,方向相反,轉彎地方的次序也反了。

      三、 鞏固練習。

      1.完成教材第62頁“練一練”第1題。

      引導學生先說一說再獨立填空。(引導時適時板書八個方向。)

      2.完成教材第62頁“練一練”第2題。

      要求學生仿照第1題填空的形式,在小組內說一說。

      學生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導。

      3.完成教材第62頁“練一練”第3題。

      學生獨立完成后集體訂正。

      四、拓展延伸。(引導學生辨認教室內方向,并描述簡單的路線。)

      游戲:快樂尋寶

      1. 課件出示并明確游戲規(guī)則。

      2. 師生參與游戲。

      五、課堂小結,布置作業(yè)。

      1.同學們,我們這節(jié)課學會了什么?(出示學習目標)

      引導學生對照學習目標進行總結。

      2. 布置作業(yè):

      完成教材第62頁“練一練”第4題。

      3.肯定學生課堂表現(xiàn),歌曲《加油歌》鼓勵學生。

      板書設計:

      五、方向與位置

      1.去圖書館

      笑笑笑向 (方向)走 米(距離)到(轉彎地方)。 返程路線相反 不變 次序反了

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