《一夜的工作》的教學(xué)反思（精選14篇）
在不斷進(jìn)步的時代，教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《一夜的工作》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇1
《一夜的工作》篇幅較短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者關(guān)注的是總理的一些細(xì)小的事情，透過這些小事，我們看到了一個為人民服務(wù)的總理，我們領(lǐng)悟到了周總理不辭勞苦的工作精神和簡單樸素的工作作風(fēng)。
這是一篇略讀課文，我重點(diǎn)圍繞導(dǎo)語中提出的問題實(shí)施教學(xué)。在第一課時，我要求學(xué)生逐字逐句進(jìn)行批注，想到什么批注什么，發(fā)現(xiàn)難寫的字可以寫出它的形近字；發(fā)現(xiàn)具有深刻含義的句子，及時寫下自己的感受……由于我的要求是逐字逐句進(jìn)行批注沒，所以，學(xué)生的批注很詳細(xì)，很認(rèn)真。第二課時，我組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，說出了自己心目中的總理形象：
①學(xué)生讀：我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。談感受：這個句子說明周總理生活極其簡樸。
②學(xué)生讀：總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
談感受：我們看到一個做事一絲不茍、舉輕若重的總理，我們應(yīng)該向總理學(xué)習(xí)。……最后，我與學(xué)生共同進(jìn)行小結(jié)，從整體上進(jìn)一步把握文章的主要內(nèi)容，更全面、更準(zhǔn)確地認(rèn)識總理。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇2
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語言樸實(shí)、感情真摯，字里行間都流露著對工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內(nèi)容展開。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)一開始，讓學(xué)生讀課文鏈接語，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周一夜的工作的?把學(xué)生引入文本，這時學(xué)生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。
緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇3
這一周的工作既緊張又忙碌，班主任即數(shù)學(xué)老師要去參加省優(yōu)質(zhì)課評選，一連上了兩天的語文課，同時自己還要迎戰(zhàn)全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，課程太密，沒有多少時間詳細(xì)備課，今天星期五最后一節(jié)課又調(diào)給了我，星期五的最后一節(jié)課，上語文，效率行嗎?就這樣，我?guī)е檻]走進(jìn)了教室。我在黑板上寫完課題，就直奔中心：“同學(xué)們，通過初讀課文，你們了解到課文中寫到的周是一個怎樣的人?”
這節(jié)課是這一星期來最開心的一課，雖然沒有精心備課，但學(xué)生的狀態(tài)和思路是如此的清晰。回過頭來回味這節(jié)課，對自己的整個教學(xué)作了一個全面的審視，讓我感受頗深。好的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，更不應(yīng)該是問答式的教師提問，學(xué)生解答的單一形式。而應(yīng)該是開放的，動態(tài)的，是對當(dāng)下實(shí)態(tài)的過程的有效對策。是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為線索的教學(xué)設(shè)計(jì)。
這次課程實(shí)施的要求是改變實(shí)施的方式，其要點(diǎn)是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主。學(xué)生有被動地接受知識轉(zhuǎn)到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標(biāo)在其中也得以體現(xiàn)：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生身心愉悅，學(xué)習(xí)的積極性強(qiáng)，學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，最后很好地掌握了知識和技能。
以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為線索，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造與運(yùn)演，實(shí)現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學(xué)啊!
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇4
在學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。
然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢?此時，出示課后資料袋《周的一天》時間表，讓學(xué)生補(bǔ)充交流忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。
在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最后，我再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的。你們看見過這樣的嗎?”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇5
《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)課文。敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情景。文章質(zhì)樸無華，所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。“勞苦”和“簡樸”形成了鮮明的對比，感人至深。
《一夜的工作》是一篇閱讀課文，星期五只有一堂課，而且，上完課之后馬上去烈士紀(jì)念碑掃墓，孩子們的心早飛到了紀(jì)念碑去了。于是，那堂課我僅僅安排了學(xué)生自學(xué)這課。
自學(xué)之前我出示了自學(xué)提示，并且，在學(xué)生之間走動著，了解學(xué)生的自學(xué)情況，并給予部分后進(jìn)生必要的指導(dǎo)。雖然已經(jīng)是6年級的學(xué)生了，但是很多孩子在如何讀書方面還沒有入門，他們有著嚴(yán)重的依賴思想，一是依賴?yán)蠋煷v，二是依賴成績優(yōu)秀的學(xué)生回答問題。
查看了學(xué)生的批注，我感覺學(xué)生的自學(xué)還是比較到位的。生字新詞少，基本沒有生字新詞的障礙。
今天，上課的時候，我們用了20多分鐘的時間進(jìn)行了全班交流，以幫學(xué)生深化了解。
1、斟酌字句，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
我主要抓了幾個重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞來理解的，如”一尺來高”“如此而已”“一把小轉(zhuǎn)椅”“好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加顆數(shù)”“不是瀏覽”學(xué)生通過體味、比較，從而懂得了作者是如何寫出周總理工作的勞苦和生活的簡樸的！
2、感情誦讀，激發(fā)學(xué)生感情的共鳴。
文章的最后有兩處6達(dá)作者感情的句子。這兩處的句子我引導(dǎo)學(xué)生用不同的感情去讀，比如，讀出自己的敬佩、崇拜、擔(dān)憂、自豪……通過各種各樣的朗讀，激發(fā)了學(xué)生對總理的愛戴和敬佩之情。
學(xué)完這課后，我愈發(fā)感受到兩個班級孩子的不同，我自己以前的那個班級上課的氣氛沉悶，孩子們總是保持緘默。而在我新帶的班級里，孩子們總是充滿了激情。我也知道兩個班級為什么有這樣的差別，在新帶的班級里有幾個男孩子特別活躍，是他們把班級這團(tuán)水給攪活了。但是，我最初就帶的班級里，沒有這樣的“領(lǐng)軍”人物。這樣的狀況該如何改善呢？
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇6
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我積極嘗試我校“高效課堂”模式，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱后采用了“放手自學(xué)---合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
不足：
1、在教學(xué)本課時，如能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，那么，學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識將會更加深刻。
2．教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足
周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、認(rèn)識他，是十分困難的。我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒有搜集到，如果讓學(xué)生通過問父母長輩進(jìn)行了解，就可能做到全體學(xué)生對總理有所了解。為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中
3、引導(dǎo)學(xué)生體會寫作方法，只是蜻蜓點(diǎn)水，沒有做到深入其中，領(lǐng)悟其實(shí)。
4、課堂練習(xí)題不夠細(xì)化，不夠深入。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇7
《一夜的工作》是小學(xué)語文教材第十一冊中的一篇課文，授完這一課，細(xì)細(xì)反思，我有以下幾點(diǎn)體會：
一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞勞苦和簡樸這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)周總理的資料，以《走進(jìn)一代偉人周恩來》為題寫一篇有關(guān)周總理的故事，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，也發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對總理說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇8
文章歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風(fēng)，字里行間充盈著作者崇敬和愛戴之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點(diǎn)染，卻情真意切，樸實(shí)感人。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的。
教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
交流中我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字談感受，不僅體會作者對周的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周的辦公室陳設(shè)極其簡單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對比;抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會周飲食的簡單。在體會“工作勞苦”時，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗(yàn)周工作的繁重，工作量大;抓住“審閱、思索”““看、畫、想、問”感悟周工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇9
生活是我們課程的重要資源，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，我采用讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。學(xué)生拿自己的生活，學(xué)習(xí)態(tài)度跟周對比，發(fā)現(xiàn)了不足，在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真、一絲不茍;在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人。學(xué)生通過聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際受到了啟發(fā)，受到了教育，更感悟到周工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。
當(dāng)然，在教學(xué)這課時也存在許多不足之處，首先是在制作課件時，對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足。現(xiàn)在六年級的學(xué)生，大都生于2000年左右，距離周生活的年代比較久遠(yuǎn)，對周缺乏了解。雖然讓學(xué)生課前收集資料，但是學(xué)生的認(rèn)知是停留在書面上。如果在制作課件時，多創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)周工作、生活的感性畫面，會更加激發(fā)學(xué)生的情感。其次在處理“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系時不夠深入。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文從一夜的工作中，得出了周“多么簡樸，多么勞苦”這一重點(diǎn)。但由于時間緊，我對一夜的工作與每個夜晚的工作引導(dǎo)分析的不夠深入。第三是教學(xué)朗讀時，我一直都是讓學(xué)生自己朗讀和體會，沒有適當(dāng)?shù)姆蹲x，如果老師能做示范性朗讀，相信，學(xué)生的朗讀水平會提高的更快，更能把學(xué)生的感情推向高潮。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”在以后的教學(xué)中，我會認(rèn)真鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇10
《一夜的工作》是何其芳飽含激情的一篇文章，歌頌了周總理日理萬機(jī)的辛勞和簡樸的生活，字里行間充滿了愛戴與崇敬之情。文章內(nèi)容淺顯易懂，不需要去深入分析，因此我把這課的目標(biāo)定為讓學(xué)生能通過閱讀說出自己對周總理的認(rèn)識，體會文中流露的感情，并與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。課時安排2課時，第一節(jié)課我讓學(xué)生查閱有關(guān)周總理工作和生活上的一些小故事，并反復(fù)讀課文，加深理解，完成一道填空題：這是一位的總理，按自己的理解能填上多少個詞就填多少。
第二節(jié)課我讓學(xué)生匯報(bào)他們的自學(xué)情況，在課文上找出自己填空的理由，或者用查找的資料來說明。結(jié)果學(xué)生紛紛填出許多內(nèi)容：這是一位認(rèn)真工作、辛勞、生活簡樸、細(xì)心、關(guān)心他人、一心為人民……的總理，并說出自己的理由，可見學(xué)生對課文是理解了。特別是一位學(xué)生從課文中找出“我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了。總理過來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。”從這里看出總理是一位細(xì)心的人，作者帶歪了一把椅子他都會放好。我當(dāng)場表揚(yáng)了這位學(xué)生讀書讀得仔細(xì)。剩下10分鐘我再讓學(xué)生閱讀《同步閱讀》課本中有關(guān)周總理的兩篇文章，再從別的方面感受這位偉人的事跡。最后每位同學(xué)都在課文的插圖中寫上一二句自己的感想。
這兩節(jié)課學(xué)生上得非常投入，回答問題的人也比以前的課堂多了。反思：課堂是學(xué)生的課堂，老師只是為學(xué)生指明行走的方向，然后放手讓學(xué)生自己去走，老師跟著學(xué)生邊走邊看邊指點(diǎn)。學(xué)生在放手自己摸索的情況下反而還會走得自然、順暢。這節(jié)課充分利用時間，增加學(xué)生的閱讀量，補(bǔ)充他們的課文資源，讓他們加深對課文的理解，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看，目的是達(dá)到了。可是回過頭來看看這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定，似乎過于簡單，雖然目標(biāo)達(dá)成了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于對課文感情的理解，其實(shí)本課在表達(dá)方法上也是有許多值得學(xué)習(xí)地方的：比如通過生活中的小事和平實(shí)的語言去表現(xiàn)人物，這是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟的。看來以后在制定教學(xué)目標(biāo)是要全面些。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇11
《一夜的工作》是語文第八冊四年級下的第八單元中的一篇文章。這篇文章主要刻畫的是周恩來總理，以一夜的工作為窗口，讓學(xué)生了解周總理不辭勞苦的工作精神和
簡樸的生活作風(fēng)，并對總理產(chǎn)生由衷的敬佩、敬仰之情。
一、課前了解。
周總理這個人物距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難能把文章學(xué)進(jìn)去，感情也就很難能萌發(fā)出來。如何能讓學(xué)生學(xué)懂這篇文章、愛學(xué)這篇文章、學(xué)會這篇文章呢？首先我在課前先了解了一下學(xué)生的已有知識。通過交流，我了解到學(xué)生連總理是干什么的？周總理是誰？這樣的問題都不知道。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤，但仔細(xì)一想，周總理確實(shí)距離現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。
二、查找資料，彌補(bǔ)知識的不足。
了解到學(xué)生的情況，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)——查資料，內(nèi)容是弄清楚總理是做什么的？以及關(guān)于周總理的資料。周總理在新中國成立以后作為國家總理之后的資料（簡歷、圖片、事件、故事……）還有關(guān)于總理的小故事。這次查找資料，學(xué)生的視野開闊了很多，我讓學(xué)生把找來的資料一一讀給全班聽，漸漸的學(xué)生開始很投入地聽學(xué)生的介紹，并且不時地發(fā)出感嘆，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，學(xué)生對周總理有了一些認(rèn)識，而且漸漸的開始崇拜他。
三、反思課堂。
這堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活。通過找重點(diǎn)句概括地了解總理的品質(zhì)，簡樸、勞苦。通過自學(xué)提示，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫簡樸和勞苦的句子。根據(jù)具體語句談體會。通過 “宮殿式的房子”和“簡單的陳設(shè)”作比較“總理至高無上的權(quán)利和地位”和簡單的陳設(shè)作比較，通過 “一個、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。通過飲食的簡單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會總理生活的簡樸。在體會工作勞苦時，主要還是練習(xí)抓詞，這部分抓 “審閱”從審字入手了解審為“仔細(xì)思考，反復(fù)分析、推究。”那“審閱”就是仔細(xì)思考，反復(fù)分析、認(rèn)真地看。進(jìn)而了解總理是怎樣進(jìn)行審閱的？“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”可以看出來總理工作態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。從思考的內(nèi)容上讓學(xué)生體會總理的勞苦，讓學(xué)生練習(xí)說話。最后通過作者的話體會作者對總理的心情，這里安排了一個配樂朗讀。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的工作和半年的工作安排體會總理不辭辛苦一心為他人著想的品質(zhì)。兩個材料閱讀后問學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生并加深對總理的敬佩敬仰之情，感受總理人格的高尚。大多數(shù)學(xué)生眼中都噙滿了淚花。最后帶著對總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽歌曲《你是這樣的人》。
這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣，容量也比較大，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質(zhì)，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學(xué)生反映比較活躍，抓詞比較的準(zhǔn)，能談出自己感受。只有個別學(xué)生感受不深。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇12
一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文
周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于２１世紀(jì)的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。我覺得學(xué)生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會總理的偉大人格呢？課前，我布置學(xué)生通過問父母長輩、上網(wǎng)、查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動全身的'作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。
三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容
高年級的閱讀教學(xué)有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)<<一夜的工作>>，我讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么呢？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學(xué)生們的獨(dú)到見解、精彩回答，其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。
四、給足充分的時間讓學(xué)生研討、思考、朗讀
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進(jìn)一步升華。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇13
本課設(shè)計(jì)者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對語言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語文素養(yǎng)。
一、讀中品味，理解感悟
一、本課語言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。因此，本課設(shè)計(jì)以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀），讀有指導(dǎo)（最后兩個自然段的句子、詞語、句式指導(dǎo)，全文重音、停頓、語調(diào)和速度指導(dǎo)），讀有層次（最后兩個自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。
二、自主、合作學(xué)習(xí)，師生互動
本課設(shè)計(jì)突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位，自讀自悟課文內(nèi)容，自主評議，自由發(fā)表看法，自主搜集資料，自主交流。師生補(bǔ)充、生生討論、師生討論、全班交流、小組交流、同桌互讀、小組輪讀、師生合作讀、師生資料交流等使師、生在合作、互動的氛圍中都得到了提高。教師的重點(diǎn)語句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺中深化了對課文的理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高漲，教師指導(dǎo)的主動性得到了充分發(fā)揮。
三、拓展、實(shí)踐促提高
對于第三學(xué)段閱讀教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”本課設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了對立觀點(diǎn)的選擇（“你同意嗎？為什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的體認(rèn)。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。聽、讀、說、想等實(shí)踐活動提高了學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。
總之，本課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、自主合作學(xué)習(xí)、師生互動、讀中有悟、讀中想開去的教學(xué)理念，課堂活而不亂，上的扎扎實(shí)實(shí)而又有新意，寓學(xué)于樂，學(xué)有所得。
《一夜的工作》的教學(xué)反思 篇14
《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個年代久遠(yuǎn)的學(xué)生深刻地體會到這一點(diǎn)并油然而生敬佩之情呢？所以在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：
一、采用自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時時刻刻進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。
二、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。
通過以前幾屆的學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生對周總理的感性認(rèn)識很淺顯，因此，我覺得學(xué)生對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此課前就讓學(xué)生通過去圖書室、網(wǎng)絡(luò)等收集閱讀有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
最后，我借用兩個課外資料《忙碌的一天》和《周總理最生命后的幾行腳步》幫助學(xué)生品讀周總理這個人物。多么感人肺腑的語言呀，聽了這句話，我的眼中噙滿淚水。此時，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個自然段，最后還盡情地用自己學(xué)過的成語、詩句和名言警句來謳歌、贊美周總理。這堂課就在我和學(xué)生們的感動中畫上了圓滿的句號。
通過課程資源的引進(jìn)，學(xué)生對周總理有了進(jìn)一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識。在讓學(xué)生對周總理說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行說話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小xx。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
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