我的第一本書課堂教學(xué)反思
作者不僅敘述了童年生活中關(guān)于第一本書的感人故事，而且還表達(dá)了由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的、真摯的情感和對上個世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況的獨(dú)特感受。
上課伊始，圍繞文題設(shè)計(jì)了如下內(nèi)容：書籍是人類進(jìn)步的階梯，誰還能清楚地記得讀過的`第一本書是什么呢？現(xiàn)代著名詩人牛漢寫過一篇回憶性文章《我的第一本書》，誰能告訴大家，牛漢的第一本書指什么？是怎樣的一本書？為何60年后仍然讓詩人念念不忘？這幾個問題的設(shè)置，一方面以此檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面為了激發(fā)學(xué)生的興趣，從而快速引出課題。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，研讀課文深入探究。學(xué)生快速瀏覽課文，出示問題：作者都寫了哪些難以忘懷的事，解決這個問題。簡介卜老恩的《父與子》，因?yàn)檫@是一組漫畫，圍繞慈父與兒子發(fā)生的一系列忍俊不禁的小故事，表達(dá)善良與愛的主題。之所以簡介這組漫畫，源于課文“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜老恩的《父與子》中的一組畫。”對此我抓住“酷似”二字，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第三、四、八段，找出父親的哪些舉動讓人感動，由此體會濃濃的父子情。
之后引導(dǎo)學(xué)生思考：通過主動學(xué)習(xí)、完成讀書卡片，感悟文中的苦難和溫情，體會文章的思想內(nèi)涵和情感意蘊(yùn)。在這樣的故事中我們品出了怎樣的人生滋味？理解作者所說的“人不能忘本”，這個“本”包含著哪些內(nèi)容？經(jīng)過研討，加上老師的點(diǎn)撥，最終明確：當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)極端落后，體驗(yàn)上個世紀(jì)三十年代中國鄉(xiāng)村荒寒、苦難的生活和艱辛中透出的可貴溫情與樂趣，感受作者獨(dú)特的語言魅力，感悟作者獨(dú)特的人生感受。
我覺得這節(jié)課自己存在很多不足，語言要精煉優(yōu)美，聲音平淡，沒有抑揚(yáng)頓挫，作為語文老師，聲音一定要有感染力，這個問題我一定要努力改正。課堂節(jié)奏的把握不好，前松后緊，導(dǎo)致后面的任務(wù)沒有完成。還有，在學(xué)生的發(fā)言過程
中，并沒有及時(shí)地指出學(xué)生的錯誤，這個一定要注意。在導(dǎo)學(xué)案的使用上，不要只關(guān)注好學(xué)生，要關(guān)注更多的學(xué)生。對于導(dǎo)學(xué)案，我覺得還是需要討論的，并不是所有的都適用。
說完這些,讓我思索了很多，自己還存在很多的問題。一定要付諸行動，只有這樣才能真正讓自己提高。
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