《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思

時(shí)間：2021-06-26 09:55:05 教學(xué)反思我要投稿

《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思七篇

　　篇一：《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思

　　《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級上冊“地球家庭”主題單元的講讀課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。

《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思七篇

　　關(guān)于這學(xué)課的教學(xué)，我自認(rèn)為在以下幾方面讓我較滿意。

　　1、關(guān)注學(xué)生搜集和處理信息的能力，通過查閱資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，使語文課堂開放和富有活力。學(xué)生對黑孩子羅伯特生活的環(huán)境沒有體驗(yàn)，他們不了解種族歧視，于是我通過學(xué)生自查資料、教師補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解到林肯、馬丁．路德．金的生平，知道他們?yōu)榱俗非笕祟惖钠降龋踔莲I(xiàn)出了生命，了解到小羅伯特生活的“灰暗”的黑人區(qū)是怎樣的一種狀況，為本課學(xué)生感悟羅伯特那種純真、寬容、善良的愛心做了鋪墊。本課教學(xué)中，我通過抓住黑人孩子羅伯特的言行，引導(dǎo)學(xué)生體會他寬容、善良的美好品德，在黑孩子羅伯特的形象感動學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈的同時(shí)，也使學(xué)生懂得了尊重他人，懂得了平等關(guān)愛他人。

　　2、教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為本”，課上設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。

　　3、讓學(xué)生想象麗莎爸爸的心理活動以及自己想對羅伯特或其他人說的話，使學(xué)生更好地感知課文、理解課文，同時(shí)把語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　3、體現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念。我在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量讓學(xué)生自己活動，去讀書、去質(zhì)疑、去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向或多項(xiàng)并存的教學(xué)氛圍。不過，這也就出現(xiàn)了課堂上時(shí)間緊張的情形。唉！總是留有遺憾！

　　篇二：《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思

　　《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。

　　在教學(xué)《黑孩子羅伯特》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)了課文，包括搜索關(guān)于種族歧視的資料，然后從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再導(dǎo)入新課黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣因。讓學(xué)生瀏覽課文一遍。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生先整體感知課文，然后從兩個問題入手1、羅伯特的哪些行為感動了你？2、麗莎一家對黑人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是什么讓她們一家人的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？學(xué)生圍繞著這個問題發(fā)表了自己的見解，課堂氣氛很熱烈。但是在討論到白人為什么那么仇視黑人時(shí)，學(xué)生有些不解，有些同學(xué)提出疑義，此時(shí)我讓學(xué)生們交流了課前搜集的資料，效果非常好。

　　這篇課文的細(xì)節(jié)描寫非常多，都是學(xué)生們能夠值得學(xué)習(xí)寫作的好方法，所以這也是本課值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)，但是由于時(shí)間有限，沒有很好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，在以后的課堂上要備課再全面、充分些。

　　篇三：《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思

　　本周四是我在實(shí)小跟班學(xué)習(xí)的最后一天，在一個月的學(xué)習(xí)后，我迎來了在實(shí)小的鍛煉機(jī)會，為跟班老師的班級上一堂課——《黑孩子羅伯特》。在柯船塢老師的指導(dǎo)下，我體會到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，對閱讀課的教學(xué)也有了更深的認(rèn)識。

　　首先，長篇課文應(yīng)重點(diǎn)突破，化難為簡。本課是一篇典型的長篇課文，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點(diǎn)內(nèi)容，尋找文章的突破口。在本文中，我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能更好地達(dá)到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。

　　其次，教學(xué)要重視方法，讓學(xué)生學(xué)會感悟。在通過課的伊始，我用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”，讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？這是一個開放性較大的題目，在此，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，給他充分朗讀思考交流的時(shí)間，同樣的在交流時(shí)，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠而感人。

　　最后，語文教學(xué)應(yīng)落實(shí)語用，深度挖掘教材。這一點(diǎn)我做得還不是很好，很多語用點(diǎn)沒有深度挖掘，在以后的語文教學(xué)中也會重視這一點(diǎn)，盡力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)。

　　篇四：《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思

　　養(yǎng)正中心小學(xué)本階段的同課異構(gòu)教研會已經(jīng)結(jié)束了，但我的心還是久久不能平靜，回想我與顏曼輝老師同上的《黑孩子羅伯特》真是思緒萬千。顏老師首先從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再導(dǎo)入新課交流學(xué)生收集來的資料，然后讓學(xué)生讀課文一遍。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生先整體感知課文，以啟發(fā)為主、循循善誘，通過朗讀的方式引導(dǎo)孩子們積極思考，而且顏老師在邊講授課文內(nèi)容邊理解詞語的同時(shí)，還不斷把知識擴(kuò)展到生活中，一時(shí)之間課堂氣氛活躍不已，孩子們爭相舉手發(fā)言。

　　而我的課堂呢——要改進(jìn)的地方很多很多，現(xiàn)做如下反思：

　　1、授之以魚，不如授之以漁。課的伊始，在讓學(xué)生整體感知后，說出課文的主要內(nèi)容，用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，讓學(xué)生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點(diǎn)進(jìn)入文本。但是考慮到這已經(jīng)六年級的學(xué)生了應(yīng)該把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？給學(xué)生思考交流的時(shí)間，在交流時(shí)，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠而感人。此時(shí)，我卻急著往下趕課，沒有給他們充分發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會，雖然課的最后我講完了，但在這個過程中我并沒有真正的為學(xué)生著想。

　　2、在“讀中理解、讀中感悟”，是教學(xué)本課我想貫穿的理念。但是，我在教學(xué)第一部分“受到歧視”時(shí)發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本進(jìn)行對話，給每一位學(xué)生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機(jī)會，雖然能讓學(xué)生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時(shí)間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的設(shè)計(jì)。為了完成后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，只能蜻蜓點(diǎn)水般的讓學(xué)生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學(xué)生體會出來了，但是沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)：讓學(xué)生在充分朗讀、思考、交流后，能用發(fā)自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實(shí)理解，并能再回到文本動情朗讀。因?yàn)槭沁@樣匆匆學(xué)習(xí)，所以最后環(huán)節(jié)的“課外延伸、深化認(rèn)識”我覺得沒有必要讓學(xué)生空談，所以就當(dāng)作作業(yè)布置學(xué)生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學(xué)生自我思考、自我表達(dá)的時(shí)間，就算課我沒講完，但卻是真正為學(xué)生著想了。否則，以后即使補(bǔ)再多的課，也失去了激發(fā)學(xué)生情感的良機(jī)。這還需要我在以后的教學(xué)中不斷的歷練。

　　人是因?yàn)橛辛吮容^才知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也是因?yàn)橛辛吮容^學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，這次的教研會讓我看到了我教學(xué)上的長處和不足，也使我明白了自己在以后的教學(xué)路上應(yīng)該朝哪一方向去發(fā)展，使自己的教學(xué)之路走得更遠(yuǎn)。

　　篇五：《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思

　　《黑孩子羅伯特》是北師大版六年級上冊的第六單元《地球家庭》中的一篇精讀課文。黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢用來購買玩具（戰(zhàn)斗機(jī)模型）的錢。充分體現(xiàn)了羅伯特對待殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。

　　按理說六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，具備了一定的閱讀能力。但是本班學(xué)生喜歡閱讀，善于閱讀的同學(xué)不到5個。因此由于學(xué)生閱讀的局限性導(dǎo)致對于本課的理解有兩大障礙，一是種族歧視的歷史背景，再一個就是對于篇幅較長的文本難以抓住其要點(diǎn)。

　　我歷來比較重視培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡學(xué)生在閱讀文章時(shí)對文章內(nèi)容從多角度進(jìn)行探討和質(zhì)疑。但是很多學(xué)生只是單一的從字詞、句意方面質(zhì)疑，而對于文章的要點(diǎn)根本沾不了邊，這常常讓我有種啟而不發(fā)的尷尬。在上這一課之前剛好我班兩個同學(xué)又因?yàn)榉e怨發(fā)生矛盾，于是我就讓大家在自讀課文時(shí)想一想文中的羅伯特在與人相處時(shí)與我班的同學(xué)相比有什么不同。結(jié)果經(jīng)過幾分鐘黎明前的黑暗之后，盡管只有一個同學(xué)得出比較合意的結(jié)論：我們通常是以牙還牙、以暴制暴，而羅伯特卻是以德報(bào)怨，心胸寬廣。我覺得本科的'難點(diǎn)（羅伯特在種族歧視陰影下對待殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度）得到了較好的突破，也充分說明一個好的切入點(diǎn)往往可以達(dá)到意想不到的效果。雖然對于種族歧視的歷史背景學(xué)生人就不夠理解，但一節(jié)課不可求全，只求每節(jié)課有一個小小的收獲吧！

　　篇六：《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思

　　《黑孩子羅伯特》這篇課文，通過主人公黑孩子羅伯特為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容，證明了馬丁路德金的夢想是美國黑人孩子共同的希冀。這份希冀主宰著黑孩子羅伯特生活中幾乎全部的快樂與痛苦，也構(gòu)筑了本文震撼人心的故事情節(jié)：生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。羅伯特善良、寬容、豁達(dá)不僅僅改變了麗莎父親，更像一股清泉流過讀者的心靈。面對這樣一篇課文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生去體會羅伯特這個人物形象，如何領(lǐng)悟文本較深的思想內(nèi)涵？如何去了解一個陌生的概念——種族歧視，是教學(xué)的難點(diǎn)。準(zhǔn)備《黑孩子羅伯特》時(shí)，我查找大量的資料，我認(rèn)為高年級的課應(yīng)該有深度，不僅讓學(xué)生感受羅伯特的形象，更應(yīng)理解在當(dāng)時(shí)的社會背景中，生活在種族歧視影陰下，他的善良、寬容改變了黑人對白人的看法，更要讓學(xué)生體會到種族歧視像冰山一樣開始消融。所以，我確定以一個大的問題貫穿整個課堂，趨動學(xué)生思考：為什么麗莎歧視羅伯特，羅伯特還要為她捐錢、送葬？在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我是這樣安排的：先了解羅伯特的生活環(huán)境，感受羅伯特的可憐、無奈，再學(xué)習(xí)羅伯特為麗莎捐錢部分，感受羅伯特的善良、寬容、仁愛之心，最后通過為麗莎送葬時(shí)，麗莎爸爸與羅伯特?fù)肀Р糠值膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到是愛化解了白人對黑人的歧視，愛超越歧視，愛超越仇恨。最后在齊聲朗誦馬丁。路德。金《我有一個夢想》片段，呼吁消除歧視。文章中心凸顯，羅伯特的高尚品質(zhì)也深深印在讀者的腦海中。這一切，源于對文本的思考與研究。

　　探究性的學(xué)習(xí)也為學(xué)生開辟了一片新天地，讓學(xué)生受益匪淺。在《黑孩子羅伯特》一課，探究貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，有三部分組成，課前探究：學(xué)生查閱資料，了解種族歧視，了解馬丁。路德。金，擴(kuò)大知識面，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。課中探究：課堂上帶著問題學(xué)，通過抓住重點(diǎn)字詞句品讀，反復(fù)朗讀，體會他對麗莎的情誼，體會他的清純可愛，感受羅伯特的寬容、善良，感受他積極的生活狀態(tài)。課后探究：在課堂學(xué)習(xí)中生成了新的問題：我們身邊還有歧視嗎？讓學(xué)生繼續(xù)探究，關(guān)注我們身邊的歧視問題，通過調(diào)查等形式進(jìn)行討論，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。