麻雀語文教學(xué)反思
《麻雀》一課主要寫在打獵回來的路上，“我”的獵狗看見一只從樹上摔下來的小麻雀準(zhǔn)備要吃掉它時，老麻雀不顧一切地從樹上飛了下來，老麻雀的勇氣嚇退了獵狗，小麻雀因此得救。課文重點(diǎn)描寫了老麻雀從樹上飛下來時的樣子和落地時的神態(tài)及懂作，表現(xiàn)了老麻雀的奮不顧身和不畏折服，使我們體會到了老麻雀的愛子之情。這種愛的力量既嚇退了獵狗，又感動了獵人，也深深的打動了讀者。
為了使學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。也為了調(diào)動學(xué)生的情緒，做到師生相融，人文統(tǒng)一。我在教學(xué)中主要做到:
一、借助動畫理解比喻句。文中有這樣一句話“突然，一只老麻雀從樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”。
作者為什么把老麻雀飛下來的樣子比喻成一塊石頭學(xué)生理解有一定的難度。我充分發(fā)揮了現(xiàn)在信息技術(shù)的作用從網(wǎng)上下載的一組動畫，讓學(xué)生直觀而又形象體會到“像一塊石頭似的”這個比喻在文中的作用，說明老麻雀飛下來時用力之猛，速度之快，感受到老麻雀救子心切。
二、采用了小組討論的形式突破教學(xué)難點(diǎn)。
在理解重點(diǎn)語句“她不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”，在理解這句話時，我提出“如果老麻雀能不能站在高高的沒有危險的樹枝上不飛下來”這樣的問題讓學(xué)生討論，學(xué)生經(jīng)過辯論體會到老麻雀的愛子之情，從而突破難點(diǎn)加深理解。
三、在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上采用了多種形式及大量的朗讀，使學(xué)生能夠入情入境。
通過多種手段使學(xué)生對文中的.語句理解透了，就能體會到作者表達(dá)的情感，讀出來自然就有滋有味，充滿感情。所以學(xué)生積極踴躍的課堂表現(xiàn)超出了我的想象。在教學(xué)中我也基本采用了以讀代講的形式，讓學(xué)生充分朗讀，通過朗讀體會課文表達(dá)的思想感情。
四、讀寫結(jié)合，加深對課文的理解，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
課后我留了這樣一個作業(yè)：借助課文內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際談一談父母對自己的愛，寫一篇短文。學(xué)生從課文中受到感染，有了深刻體會，寫出的文章也很流暢，很感人。
在今后的教學(xué)中，老師不僅要加強(qiáng)學(xué)生朗讀和語言訓(xùn)練，還要采取多種形式激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們還要注意做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，比如我們要鼓勵學(xué)生多看課外書，在書中尋找樂趣，在書中受到情感的熏陶。如果在講《麻雀》這課前，能讓學(xué)生多看一些或向他們介紹一些有關(guān)這方面的書籍或類似的故事，學(xué)生在理解上可能會更容易些，感觸會更深些，這樣對我們學(xué)習(xí)課文會有很大幫助，同時也增加了閱讀量，開闊了眼界。所以學(xué)習(xí)語文不能局限于課本的知識。
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