綜合實(shí)踐活動課《走進(jìn)動物王國》教學(xué)反思
綜合實(shí)踐學(xué)科經(jīng)過課改幾年的實(shí)踐嘗試，關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動已經(jīng)形成了一套有效的方法，在這樣的基礎(chǔ)上，我們在思考如何深層次的指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究活動，讓實(shí)踐探究活動更具科學(xué)性、開放性、實(shí)效性和可操作，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動中，探究能力得到鍛煉，研究水平不斷提高。這幾年，我校通過運(yùn)用樹狀圖尋找活動探究的問題，形成活動小主題，學(xué)生的研究能力逐年提高，很多同學(xué)的研究成果還可以申報青少年科技創(chuàng)新大賽，取得比較好的成績。今天我想通過在景行小學(xué)的嘗試教學(xué)，將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學(xué)。
以往開展實(shí)踐探究活動，學(xué)生的活動主題有些學(xué)校來自于學(xué)校或者是老師，有的也來自于學(xué)生的興趣和對生活的觀察，而在實(shí)際探究活動中，由于有些學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，可以通過自己的觀察提出一些研究主題，但不乏有一些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異，提不出任何想研究的主題。每一個班級里總會有一部分同學(xué)對于如何確定自己研究的問題感到茫然，不會確定活動主題。
今天這節(jié)課，就是力求讓每一個學(xué)生學(xué)會運(yùn)用樹狀圖確定自己的探究方向，快速準(zhǔn)確的找到自己研究的問題。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，樹狀圖的優(yōu)勢在于，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的差異程度，在眾多的問題中，將研究的范圍集中在一個點(diǎn)上，更具體、更便于操作，同時還可以生成許多后續(xù)研究的問題進(jìn)行實(shí)踐探究活動，每一個學(xué)生在實(shí)踐活動中都有事可做，這樣的事是學(xué)生自己想要去完成的，把學(xué)生的被動探究變成主動探究。這就是綜合實(shí)踐活動要達(dá)到的目的。
在談到主題與問題，這幾年我們通常看到的是學(xué)生都是先會提出一個個感興趣的，想了解和疑惑的`問題。通過今天的開題課景行小學(xué)的同學(xué)也得出一個個感興趣想了解和疑惑的問題，讓每個學(xué)生都有所思考。由于課時有限，我計劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如：對小魚各部分魚鰭在游泳中有什么作用？提煉出研究主題：小魚的“槳”，這是需要一定的時間思考，學(xué)生在文字的表述有一定的難度和差異，我將在下一次課把學(xué)生自己研究的問題與有研究同類動物的同學(xué)自由組成一個小組，然后根據(jù)小組的研究內(nèi)容歸結(jié)成有趣的主題。
今天的課已經(jīng)達(dá)成了我預(yù)定的目標(biāo)，從學(xué)生的作業(yè)情況反饋來看，基本掌握了運(yùn)用樹狀圖尋找確定探究問題的方法。
在課上，我更關(guān)注的是方法的指導(dǎo)，因?yàn)槭谥贼~，不如授之以漁。我力求讓每個學(xué)生經(jīng)歷全過程，讓每個學(xué)生都有思考的機(jī)會。
關(guān)于樹狀圖，我突出其兩個用法：可以個人使用，把自己得出的每個問題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。
由于我這個學(xué)期剛執(zhí)教綜合實(shí)踐學(xué)科，對課堂上生成的一些問題調(diào)控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！
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