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    《囚綠記》教學(xué)反思

    時間:2021-06-28 19:56:59 教學(xué)反思 我要投稿

    《囚綠記》教學(xué)反思范文

      課堂是教學(xué)的主渠道,也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要陣地,而文本則是最主要的載體。課堂教學(xué)花費了大量的時間,但學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃,語文素養(yǎng)低下,尤其是文章閱讀能力不強,這與文本教學(xué)的空泛性與無效性有很大關(guān)系其主要的表現(xiàn)是,教學(xué)中,我們在很大程度上沒有吸引學(xué)生關(guān)注文本、走進文本。我們往往以結(jié)論代替了字斟句酌,以泛泛理解代替了準確研讀。或者在很多時候,我們就根本沒有理解文本。更有甚者,對文本只是蜻蜓點水式的閱讀,而把更多的精力放在了所謂的“拓展”上。

    《囚綠記》教學(xué)反思范文

      因此設(shè)計本課時,我把更多的精力放在對文本的解讀上。教學(xué)思路逐層深入,環(huán)環(huán)相扣。先由作家的經(jīng)歷入手,可以為解讀文本埋下伏筆。其次是文本內(nèi)容的幾個層次,可以有一個問題統(tǒng)領(lǐng):作者為什么要囚綠?分三個層次。作者喜歡綠是綠自身的原因;和作者的處境有關(guān)系; 還和當時的社會環(huán)境有關(guān)系。第三是作者為什么要放綠?揭示文章的象征意義和比喻意義。第四是品味文中含義豐富或自己喜歡的句、段。旨在讓學(xué)生咬文嚼字,體會語言運用之妙。

      從課堂效果來看,課堂氣氛熱烈,學(xué)生思維活躍。學(xué)生對一些語句的理解,超出了我的'想象。據(jù)聽課的老師統(tǒng)計,上課發(fā)言的次數(shù)達32次。課下有的學(xué)生還說,老師我還想說呢,你都沒有叫我。

      這堂課的教學(xué)實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。我們從反復(fù)誦讀入手, 讀懂了這篇優(yōu)美的散文, 感受到作者那黃金般的心。由此可見, 我們要讀懂一篇精美的散文,朗誦是關(guān)鍵。而其中借托物寄意類文章, 應(yīng)從物的特點思考, 展開聯(lián)想, 聯(lián)系相似點, 明確象征意義。

      教師自己存在的問題是課堂評價語言簡單,還需要加強自身的語言修養(yǎng),提高業(yè)務(wù)能力。

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