桃花心木教學(xué)反思范文

　　原本我是打算從介紹作者導(dǎo)入，最后欣賞《心田上的百合花》。可是唱完《明日歌》后，空余了幾分鐘。我靈機(jī)一動(dòng)，把欣賞提前吧。于是，我聲情并茂地讀起了《心田上的百合花》，學(xué)生靜靜地聽(tīng)著，沉浸在優(yōu)美的文字中。讀完后，停頓半分鐘，我問(wèn)：“孩子們，能談一下聽(tīng)后的感受嗎？”生答：“美！”“含義深刻。”……我說(shuō)：“你們知道嗎？這篇文章的作者是一個(gè)得獎(jiǎng)專業(yè)戶，30歲前他就獲得了臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng)，直到他不再參賽為止。猜猜，會(huì)是誰(shuí)呢？（提示：我們?cè)搶W(xué)誰(shuí)的文章了？）”學(xué)生迅速答出：“林清玄。”我繼續(xù)說(shuō)道：“有人評(píng)價(jià)說(shuō)讀林清玄的散文就猶如在暢飲甘甜的山泉水，就讓我們來(lái)品嘗一下《桃花心木》這杯甘甜的山泉水，看能品味出什么？換句話說(shuō)，課文的哪一段話讓你有所感悟？”

　　（學(xué)生默讀課文，然后反饋）生1：我讀了第十三自然段，明白了種樹(shù)人為什么給樹(shù)澆水不定時(shí)不定量，他是為了讓樹(shù)木能自己深入地下汲取水分，茁壯成長(zhǎng)。師：你能不能讀一讀那段話？（生讀）我提取“語(yǔ)重心長(zhǎng)”讓學(xué)生談理解，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。生2：我在讀第十四自然段時(shí)感悟最深，我懂得了做人也是要經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，不斷地磨練自己，才可以長(zhǎng)大成才。師：我也有同感，這段話也起到了點(diǎn)明主旨的作用，讓我們一齊來(lái)讀一讀這段話。（齊讀）師：在這段話中，有一個(gè)“不確定”，你怎么理解呢？生答：“不確定”是生活中不可預(yù)料的`一些坎坷、曲折、磨難。師：孩子們，想一想你們自懂事起到現(xiàn)在，是不是遇到的每一件事都是計(jì)劃好的，（學(xué)生齊搖頭）既然不是，有哪些事是突然而至，你是怎么處理的？有的學(xué)生茫然，我提示道：例如每次都是媽媽做飯給你吃，突然有一次媽媽有急事中午不能回家做飯，你怎么做的呢？（學(xué)生馬上眼睛一亮）于是請(qǐng)大家交流，很多孩子談到了生活中的實(shí)例。其中不乏正確的做法，我趕快引導(dǎo)：正因?yàn)檫@次的不確定，才讓你學(xué)會(huì)了做飯；正因?yàn)檫@次的不確定，才讓你學(xué)會(huì)了坐車；正因?yàn)檫@次的不確定，才讓你學(xué)會(huì)了調(diào)整情緒……因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)次的不確定，才讓你有了堅(jiān)強(qiáng)的心，逐步成長(zhǎng)為有作為的人。那么，你還會(huì)在遇到坎坷、挫折、磨難時(shí)，抱怨、生氣、郁悶嗎？（生搖頭，眼神中有恍然大悟的意思）

　　后面的品讀交流也一樣意味深長(zhǎng)，在對(duì)“從從容容”的認(rèn)識(shí)上還頗有戲劇性的成分，插入了一點(diǎn)兒小幽默，讓我們師生有滋有味地讀完了這篇課文。下課后，有孩子對(duì)我說(shuō)：“上語(yǔ)文課感覺(jué)真好！”我答：“是滴——”哈哈，心里小有自得。

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