剪紙中的古老記憶教學(xué)反思
以往我認(rèn)為教師的自評(píng)主要是教師授課后對(duì)自身教學(xué)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。但是在講授人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《剪紙中的古老記憶》一課后，我卻對(duì)教師自評(píng)在課堂中的有效運(yùn)用產(chǎn)生了一點(diǎn)兒新的想法。主要原因是我在授課中因?yàn)闆](méi)有明確提出剪紙創(chuàng)作的具體要求，致使學(xué)生創(chuàng)作時(shí)不以抓髻娃娃作為主要表現(xiàn)對(duì)象，結(jié)果出現(xiàn)了幾幅另類(lèi)的作品。課尾小結(jié)時(shí)，我指出了學(xué)生上課時(shí)不注意聽(tīng)講的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并希望他們今后要改掉這一壞毛病。但是課下我仔細(xì)想了想，感覺(jué)問(wèn)題主要還是出在自己身上。因?yàn)槲业氖韬鲇绊懥藢W(xué)生作品的質(zhì)量，我在小結(jié)時(shí)，難道不應(yīng)該以自評(píng)的口吻向?qū)W生承認(rèn)自己講課的這一疏漏嗎？
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，老師也有馬虎大意的'時(shí)候，但是只要我們?nèi)纭墩撜Z(yǔ)》中孔子所說(shuō)的“過(guò)則勿憚改”，那么就會(huì)如佛教典故所說(shuō)的“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。“過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。”有了過(guò)錯(cuò)卻不知道改進(jìn)，那才是真正的過(guò)錯(cuò)。以此為契機(jī)，本來(lái)我可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知錯(cuò)就改”的教育，但是我在課堂上卻沒(méi)有及時(shí)把握住。
“亡羊補(bǔ)牢，未為晚也”。今后，在課堂上如果我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了授課中出現(xiàn)的不足，就要大膽地在學(xué)生面前坦言自己的過(guò)錯(cuò)，讓學(xué)生來(lái)監(jiān)督我。這樣學(xué)生有了過(guò)錯(cuò)就會(huì)以老師為榜樣，敢于承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，從而形成師生共長(zhǎng)的良好的教學(xué)環(huán)境。
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