怎樣將國(guó)旗升上去教學(xué)反思
在教學(xué)《怎樣將國(guó)旗升上去》一課時(shí)，起初在我介紹完定滑輪和動(dòng)滑輪的使用后，直接放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并探究起作用。結(jié)果實(shí)驗(yàn)一團(tuán)糟：線(xiàn)繩如何打結(jié)、線(xiàn)繩如何穿過(guò)滑輪，數(shù)據(jù)沒(méi)有及時(shí)記錄，只顧忙著做實(shí)驗(yàn)。等到匯報(bào)數(shù)據(jù)、分析時(shí)卻啞口無(wú)言，真讓人無(wú)語(yǔ)。靜下來(lái)思考，其實(shí)作為教學(xué)的主導(dǎo)者——教師仍然是教學(xué)進(jìn)行順利與否的關(guān)鍵因素。無(wú)師自通畢竟是理想狀態(tài)，所以我們要細(xì)化教學(xué)方法、講究教學(xué)策略。之后我做了相應(yīng)的調(diào)整。
首先在講解、演示定滑輪和定滑輪的使用時(shí)強(qiáng)調(diào)：“比一比哪個(gè)小組聽(tīng)得認(rèn)真？哪個(gè)小組效率最高?”當(dāng)學(xué)生有了一定的操作基礎(chǔ)、高漲的信心后再提出研究定滑輪和動(dòng)滑輪的`作用，這時(shí)也不能直接放手，仍然需要教師的扶持。要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣做，教師在對(duì)不足或不妥處提出可行意見(jiàn)，之后在放手實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生帶著明確的目的，一定的技能支持，探究才能水到渠成。當(dāng)學(xué)生帶著喜悅、帶著收獲離開(kāi)教室時(shí)，我先前的沮喪、惱火也一掃而光。
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