課文《蹺蹺板》教學反思范文

　　在進行本課的教學的時候我首先在多媒體上出示蹺蹺板的圖片。這樣就很容易使學生想到自己的玩的蹺蹺板的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。在學生回憶中，我提出問題：你在玩的有什么發(fā)現(xiàn)。這個問題就是對于自己玩的經(jīng)驗在進行思考和分析。在學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)的之后，我出示本課的板書，今天再來研究蹺蹺板了。

　　然后就是根據(jù)學生剛才的發(fā)現(xiàn)，就是驗證學生的發(fā)現(xiàn)：怎樣用輕的物體翹起中的物體，兩邊的怎樣時候才能平衡。

　　在下面的學習活動中，我首先給學生介紹了杠桿尺，怎樣調平杠桿尺。然后讓學生按照他們提出的問題自由的去探究。在學生自由的探究中，學生們去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真相。

　　在整個的活動的過程中，雖然耗費很長的時間，但是學生發(fā)現(xiàn)了很多的方法，他們的'方法可以使杠桿尺平衡或者是將重的一端翹起來。甚至個別小組的同學在進行活動時候，竟然發(fā)現(xiàn)了杠桿的平衡原理。雖然這是比較深的理論的內容，但是孩子通過自己的操作竟然發(fā)現(xiàn)了。這說明，在科學探究的活動中，只要給予學生一定的時間和空間，然后再予以他們一些指導，他們會有我們想象不到的發(fā)現(xiàn)。因此在教學中，我想不能夠輕視孩子。

　　在介紹杠桿尺的應用的時候，我采取比較的快的方式介紹了天平。這是因為我在探究問題的時候，用了比較多的時間。我想在以后的教學中，我將時間的安排再進行合理的安排，這樣就不會太緊張了。

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