水生植物的教學反思

　　《水生植物》是三上科學第一單元的第四課，學生有了前面幾課對陸生植物大樹和小草的觀察，掌握了一定的觀察方法。但是相比陸生植物而言，學生對水生植物的認識就比較少了，這就需要老師的精心引導。在上課之前我就已經(jīng)帶領(lǐng)學生初步認識了幾種常見的水生植物，并且試著讓有條件的學生去準備水葫蘆、水花生、金魚藻、浮萍等水生植物，并且做好安全教育，一定要在家長的陪伴下去準備這些材料，危險的地方不能去。學生在自己準備材料的過程中，已經(jīng)對這些植物有了初步的探索，激發(fā)了學生學科學的興趣。

　　令我感到比較滿意的是，學生的材料準備的還可以，水葫蘆、水花生、浮萍等水生植物都有，帶得多的同學勻一點少數(shù)沒帶的同學，基本能做到每兩個同學有材料。我們主要選取了其中的兩種水生植物：水花生和水葫蘆進行細致觀察，這兩種植物比較普遍，得來也比較容易，而金魚藻是生長在水底的比較難弄到，只能讓學生稍微感受一下，不能每個小組都進行仔細的觀察。而我們重點研究的是水葫蘆為什么能夠浮在水面上，學生分別作出了猜測，并且進行了仔細的'觀察，還剝開了水葫蘆的葉柄膨大處，用實驗驗證了自己的猜測，這是三年級學生上課以來的第一次動手實驗來驗證自己的猜測，學生的熱情是很高的，他們也體驗到了這種科學探究的樂趣。

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