數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)廣角》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計了“獎勵糖果方案”、“密碼門”、“涂色”、“唐僧給徒弟三人照相”一系列的活動，活動中把排列的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知何謂排列。
一、創(chuàng)設(shè)獎勵情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
用創(chuàng)設(shè)的獎勵情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性。在由“密碼門”這個情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列的規(guī)律，其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三個問題：“含0數(shù)字的排列”和“涂色問題”及“照相問題”
二、提供學(xué)生實踐操作的機(jī)會。
教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。通過數(shù)字卡片擺一擺，給兩個城區(qū)涂色，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問題的.興趣。
三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中領(lǐng)悟新知。
本課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。
這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會注意以下幾個問題
（1）在學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)，獨(dú)立思考的過程中，我在指導(dǎo)中讓孩子注意的問題大聲說出來，打斷了孩子獨(dú)立思考。
（2）在照相問題中，為了提高孩子的積極性，找同學(xué)分別來扮演師徒四人，但在排列如何站的時候，沒有考慮到孩子分不清誰分別扮演的是誰，容易混。可以更有趣，讓孩子戴上頭飾區(qū)分。
（3）在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中活動是讓孩子自己動手?jǐn)[一擺，寫一寫。沒有提供交流合作的機(jī)會。
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